幼儿园课程评价25717学习资料.pptVIP

课程运作的终点，又是课程继续发;幼儿园课程评价的过程 幼儿园课;幼儿园课程评价，就是在对幼儿园;1、满足教师、课程专业人员、幼;二、幼儿园课程评价的要素1、幼;幼儿园课程评价的主体 《幼儿园;幼儿园课程评价的主体教育行政管;课程方案评价实施过程评价课程效;幼儿园课程评价的客体课程方案的;幼儿园课程评价的标准和指标课程;全美幼教协会（NAEYC）编制;课程是否在有意义背景中，帮助儿;指标是评价的维度或内容（项目）;无标题;评价目的看评价应有利于改进与发;课程评价的取向是指每一种课程评;张华：《课程与教学论》1、目标;（一）科学主义取向和人本主义取;科学主义取向倡导的是直接的或客;（二）目标取向、过程取向和主体;过程取向强调的是课程计划和实施;主体取向将课程评价看作为评价者;幼儿园课程评价取向的后现代转向;二、评价对象和范围的转向：从评;三、评价方式的转向：从控制转向;四、评价目标的转向：从诊断与甄;五、评价标准的转向：从追求质量;四、幼儿园课程评价的类型据课程;1、形成性评价和总结性评价 ;2、目标本位评价与目标游离评价;3、内部人员评价和外部人员评价;4、定性评价与定量评价定性评价;五、幼儿园课程评价的模式 (一;（一）目标评价模式 此模;(二)背景、输入、过程、成果评;（三）外观评价模式 由斯塔;（四）目的游离评价模式 ;（五）差距评价模式 由普罗;六、幼儿