幼儿思维的发展教学教材.pptVIP

让2岁的孩子看白兔、黄兔、灰兔等。 问：这些兔子有没有一样的地方呢? 让幼儿找出了长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征。 1、知觉特征（形成概念的重要因素） 婴幼儿是根据什么特征进行分类获得概念的呢？ 用同样的方法帮助认识了“狗”，“猫”。 （1）什么是小鸟？ 身上长着羽毛，在天中飞的动物。 （2）什么是人？ 能制造并使用工具进行劳动的高级动物。 外部形象，尤其是强烈的知觉刺激，会影响儿童的分类和概念的形成。 知觉特征的相似点，是儿童概念的起点。 2、儿童头脑中的范畴类型 朴素理论：研究发现，年幼儿童对物理现象、生物现象、心理现象都有自己初步的认识。心理学家把这些初步的认识称为朴素理论。 儿童的朴素理论是今后学习的基础，但朴素理论的概念并不是与科学概念有必然的联系。幼儿园和学校的“教学常常不只是传授新知识，它也包括改正原有的信念，常常通过向儿童表明，他们的信念在一些情境中可行，在另一些情境中，则不可行，或消除老信念，代之以新的信念。 上位概念 基本概念 下位概念 幼儿掌握的概念 实物概念 社会概念 属概念 初步的抽象概念 ①根据物体的颜色、形状等外部特征和在生活中发生的感知联系来概况。 ②按照物体的某一特殊的非本质特点来概括，往往是物体的主要用途。 ③能按物体的集中非本质的或自发的包括本质的属性形成实物概念。 ④能按物体的本质特点进行概括，从而形成实物概念。 ④能按物体的本质特点进行