8. 初探“数字海洋”.docVIP

东 韩 小 学 海洋教育 学 科 课 堂 教 学 设 计 一次教学设计 8. 初探“数字海洋” 活动目标： 1．知道数字海洋是通过多维信息采集更加直观地认识海洋。 2．探究数字海洋在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。 3．感受海洋科技的发展对人们和谐生活的作用。 教材分析与建议： 情景导入：教材呈现了风暴潮来临前，学生和家长收看天气预报，并通过网络查找相关资料的场景，消除学生对“数字海洋”的陌生感，在通过“资料卡”的补充，使学生知道什么是“数字海洋”。教师可通过新闻播报或播放天气预报视频，引导学生初步感知数字海洋与生活中的关系，激发探究数字海洋的欲望。 “数字海洋”用途大：教材设计“维护海洋权益”、“ 适时管理海洋”、“ 防灾减灾”三个方面，引导学生了解“数字海洋”通过卫星，可以为国土划界和海上争端提供信息，及时为海上军事活动提供综合的海洋信息；也能对海上非法入侵、非法开采等违规活动提供动态监测；帮助人们认识无法观察的海底世界，实现了海底、水体、海面、海岛等的多种海洋自然要素和海洋现象的适时直观的表达等等用途。 教师课前布置学生查找分析有关的新闻照片等方面的资料，在课堂上向学生提供网络信息，开展分组探究，使学生了解数字海洋应用的主要特点，体会 “数字海洋”的用途非常广泛，世界已经跨入了“数字海洋”时代。 “数字海洋”建设：教师可通过图片或者视频，形象地展示数字海洋的信息收集、处理和输出应用的流程，使学生了解数字海洋的建设是国家科技水平和综合实力发展的体现。 交流驿站：教材创设了“数字海洋”交流会的场景，教师可依此场景组织活动，引导学生整理自己搜集到的数字海洋资料，交流所了解的世界各国高度重视数字海洋建设的举措，展望我国未来数字海洋的建设远景，感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。 活动重难点： 通过认识“数字海洋”，体会到“数字海洋”的广泛用途，激发探究数字海洋的兴趣。 活动准备： 教师准备：风暴潮来临的新闻介绍、相关的数字海洋图片和资料。 学生准备：数字海洋的相关资料。 活动过程： 一、播放视频，巧设悬念 1. 谈话：当气候发生变化的时候，我们都会提前获取相关的信息。 2. 出示“风暴潮新闻预告”视频：你看到了什么？听到了什么？ 3. 学生交流观看之后的收获。 4. 小结：这些准确的数据是通过什么方式得来的呢？今天就让我们一起进行数字之旅，走进“数字海洋”。 【设计意图：好奇是小学生的天性，通过观看视频并交流获得的信息，能够抓住学生的好奇心。让学生初步认识和了解“数字海洋”，使学生情不自禁地想要关注，有机地调动起了学生的积极性，充分激发起了学生主动探究的欲望。】 二、认识“数字海洋” 1. 谈话：什么是“数字海洋”？ 2. 学生进行小组学习、分析。（图文资料：出示三段天气预报，每段文字都能直观的反映出“数字海洋”的一个显著特点。） 3．你有什么发现？哪个特点还不清楚？（出示视频：动态显示） 4．小结：“数字海洋”就是以数字化、可视化、动态显示等方式，真实客观地展示海洋的现状，重现海洋变化过程，预测海洋变化趋势。 【设计意图：这个环节先让学生分组学习资料，通过图片和资料中的提示内容进行分析，自主学习得出“数字海洋”最重要的三个特点，在汇报学习过程中，动态显示的特点对学生来说有一定的困难，适时出示相关视频，使学生直观的认识和感受到此特点。整个环节采用小组合作学习探究，提出疑问，教师解惑。】 三、“数字海洋”用途大 （一）维护海洋权益 1. 谈话：你了解到什么知识？ 2. 学生小组合作学习资料并进行汇报展示。 针对学习资料进行学习，重点认识以下几个问题： 为什么要有海上界限的划分？ 渔政人员是怎样知道有违法捕捞船的呢？ 3.补充视频：我国海监船对海上非法入侵、非法开采等活动进行动态监测。 4.谈谈你的感受。 （二）实施海洋管理 1.谈话：由于海水的覆盖，海底地形地貌难以直接观察，有了数字海洋可就不一样了。 2. 学生在小组内学习资料、讨论交流。 针对学习资料进行学习，重点认识以下几个问题： 通过“数字海洋”，可以勘测到海底地形地貌。 “数字海洋” 已和我们的生活息息相关。 （三）防灾减灾 1. 谈话：通过数字海洋，可以对已经发生漏油的海洋有什么帮助？ 2. 学生自主学习此版块内容，交流学习所得。 3.“数字海洋”还在哪些领域中起到了作用？ 【设计意图：本环节的学习主要是通过图文结合的案例，让学生先分组学习感兴趣的内容，然后针对案例进行具体的探讨研究。在汇报交流过程中，让学生通过学习案例内容自己总结出“数字海洋”的用途。如此，会让学生更加直观和客观地认识到“数字海洋”并不神秘，已经走进了我们的生活，为人们的生活提供了便利。