《趵突泉》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 6 语文课堂，营造出无限生机 ——小学语文《趵突泉》阅读教学案例 单位： 作者： 学科： 联系电话： 语文课堂，营造出无限生机 ——小学语文《趵突泉》阅读教学案例 一、背景分析 （一）、理念阐述 《语文课程标准》中指出“语文应是能力型的人文学科。”学生学语文不光是接受纯粹的语言训练，他们总是伴随着特有的思想、情趣、爱好参与到课堂生活中来的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”课堂教学教师要关爱学生的发展，激发他们创新的活力，提升课堂教学理念，让每一堂课充满活力。现有的课堂教学的弊端是：见书不见人，人围着书转。要改变这种状况，必须努力改善课堂中师生的心理状态，改善课堂的整体环境。 　因此在本教学过程中我以知识教学为载体，以学生发展为本，尝试通过创设一个民主和谐、生动活泼且有利于学生健康发展的教学环境，让学生的语文学习的过程中得到全面发展。 （二）、教材分析： 《趵突泉》是九年义务教育教材第八册的一篇看图学文，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，具体描绘了泉水优美动人的姿态，赞美了大自然的伟大，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。 课文的重点是第三、四自然段，作者在这两个自然段里对大泉和小泉进行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人们留下了丰富的想像。 教学要求： 1、思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2、知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。 3、能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。 重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学习作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。 教具准备：课件、挂图 二、案例描述： （一）、谈话引入 同学们，你们见过泉吗？在哪儿见过？ 今天，老师将带着大家一起去欣赏济南的趵突泉。济南市山东省的省会，素有“泉城”之称，而趵突泉更是济南的三大名胜之一。趵突泉到底有什么特色呢？我们一齐来学课文。 （二）、初读课文，整体感知 以你喜欢的方式读文，边读边思考文章主要写些什么？ 2. 学习小组讨论：作者是按怎样一条思路来写美丽的趵突泉的呢？ （三）、深入理解课文，体会大泉的壮美和小泉的秀美 读出疑问。 自读课文，质疑。 梳疑。 存疑。 为什么说“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。” 为什么不敢正眼去看，是恐惧吗？害怕吗？ 2、读出内蕴。 读文，解疑。 为什么说“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”？ （让学生谈粗浅的感受） 有了这泉，济南会变得格外美丽，吸引了广大中外游客 没有这泉，济南会失色很多。 说明了趵突泉在济南风光中有重要的地位。你能把这种意思读出来吗？就让我们一起在文中去寻找趵突泉的美吧！ 自渎第2、3段。（师生、生本对话） 抓住重点句子谈感受 清浅、鲜洁、活泼 “看那三个大全……翻滚” 什么叫“昼夜不停”，（板：昼夜不停） 对呀，这三个大泉，不论白天黑夜，老那么——（翻滚） 看多媒体资料：你们看，这就是趵突泉的大泉，大泉不论春夏秋冬，不管白天黑夜，都是这样一刻不停地从地底下往上喷着水，翻滚着，是这样的神秘，这样的壮观。 你能把这种美通过朗读表达出来吗？ ③“你立定……这样的力量！” 齐读前半句。 为什么不敢正眼去看，是恐惧吗？害怕吗？（先接下去理解下句） 你们看，泉水永远那么纯洁。（板书：纯洁） 纯洁？（泉水很清没有一点杂质） 活泼？（泉水总是喷着，滚翻着。充满着青春的活力） 鲜明？（泉水往外冒，激起白色的水花，在阳光下闪闪发亮） 在这里指的是——（往外喷） 永不疲乏，永不退缩。你学懂了吗？ （永不疲倦，永不退后的意思） 指导有感情朗读，自由读、指名读、齐读。 读到这儿，不仅是我们想起我们东湖公园里看到的喷泉，晚上当喷泉开始喷水时，我们也会感到十分的美，但那是我们人工的喷泉，而趵突泉是大自然的力量从底下喷水，这是种多大的力量。连作者也不禁赞叹：“只有自然有这样的力量！” （回答刚才的问题，为什么不敢正眼看？） 看到一年四季充满了青春活力的大泉，被他的巧夺天工的美陶醉了，更为大自然这伟大的神奇的力量惊叹。 有感情得读这一句。（你立定呆呆得看三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢再正眼去看。） [评析：描写“大泉”的三句话，可以说每句话都很深刻，富有哲理，值得深入研究体会，学生立即有一定的难度。本处设计以第二句话“为什么不敢正眼去看？”设疑展开，捎带理解其他几句。