n1日本语考试一级阅读-p92.pdfVIP

一级阅读 日本語能力試験の読解文法の部分は、大量な練習を通じて語彙などの基本的な知識を身 に付け、言語の実践力レベルを高め、日本語に対する全体的に把握し、日本各方面の状況 と日本式の考え方を理解し?正確的に日本語を身につける目的に達するのである。 　読解は能力試験としての綜合反映で?受験生が?習った語彙の量?言語の表現能力?論理的 に推理能力?知識の広さなどと深い関係がある。ここ数年その内容にも?数量にも?難しくな る勢いがある。読解部分は常に二篇の長い文章と六篇の短い文章からなっている。長い文 章の後に六至七個の問題があり、短い文章の後に一至三個の問題がある。形式は正しい答 えを四つから一つ選んでくださいというような形である。１９９９年と２０００年の新し い変化は表と図の形式で問題を出すのである。文章の内容を正しく理解する上で一番ふさ わしい答えを選ぶ。 　文法の部分は読解の後で現れ?受験生の文法知識を検査するのである。毎年少し違ったの ですが大体の範囲は変わらない。?語能力考試語法精解 １，２級(上海外語教育出版社)と いう本には１，２級の文法範囲がある。形式も四つから一つ選ぶのである。 　次例を見てみましょう 日语能力考试的阅读理解和语法部分猪只在于通过大量阅读，加强对词语基础 识的掌 握，提高语言的实际运用能力，培养对日语的整体感性认识，加深对日本各方面状况及日本 人思维方式的理解，已达到真正掌握日语的目的。 阅读是能力的综合反映，与考生掌握的词汇量，语言综合表达能力，逻辑推理能力， 识面等均有很大关系。日语能力考试的阅读和语法部分近几年来有容量扩大难度增加的趋势。 阅读的文章数量增多，信息量大，文章长度减少，无疑增加了考试的难度。阅读部分通常由 2 篇较长的文章与 6 篇较短的文章构成。常文章一般每篇后有 6 至 7 个问题，端文章后一般有 1 至 3 个问题，形式均为选择答案式。从给出的 4 个大案中 择 1 个符合题干的答案。最近两 年的考试中一个较新的变化就是配合题干出现了图表式问答。要求考生在正确理解文章内容 的基础上识图，根据原文选择符合题意的图表。 语法部分是在阅读理解部分之后，主要考察考生的语法 识。考点虽然年年有所不同， 但基本范围是不变的。在《日语能力考试语法精解》1，2 级 （何文晔，徐旻编著）（上海外 语教育出版社）上列出了 1，2 级的语法范围。其形式也为四 一。 下面我们看例题 車の運転をしている人なら理解できるように、自分の前方や後方でププッとクラクショ ンが鳴ると気になるものです。たとえば、交差点の信号が青になったのに気がつかずに、 後ろから『プププープー』と長いクラクションを鳴らされたら、人によっては驚きたり、 『うるさいなあ』と不快に感じるでしょう。 社会心理者の木下富雄先生の書かれた『クラクションランゲージ』という論文の中に、 クラクションのエピソードがあります。ある教授が道を歩いていたとき、後ろからきた車 からクラクションを鳴らされた。教授は車を通すために道を譲った。ところがすれ違った 1 一级阅读 ときに車はもう一度クラクションを鳴らした。人がどいてやったのにまたクラクションを 鳴らすとは失礼な奴だ、と教授は怒っている。木下先生はそこで最初のクラクションは『A』 という意味だが、後のクラクションは、『B』という感謝の意味のクラクションですよ、と説 明をされたという話です。木下先生はこの体験から、日本では車を運転する人と運転しな い人との間にマイカー文化とノーカー文化という異なる文化圏が成立しており、このエピ ソードは一種の文化摩擦ではないかと述べています。 筆者は実験で交通状況を設定してクラクション反応を求め、状況の違いによりどのよう なクラクションが存在するかを分析しました。刺激場面を実験室でスてライドプロジェク ターにっよ提示させ、実験教示を聞いた後に被験者はスイッチを押してクラクションを鳴 らします。 細部は省きますが、分析の結果、クラクションには社会的エチッケト、安全確保、感情 表現の三つのパターンがあると推定できました。非常に短い社会的エチケットのクラクシ ョン、中程度の長さの安全確保のクラクション、最も長い(0.5 秒を越える長さ)感情表現