ai ei ui说课稿 邱晓丽.docVIP

教科版一年上拼音《ai ei ui》说课稿 孙吴县第一小学 邱晓丽 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是第一小学邱晓丽，今天我说课的题目是教科版一年级上拼音与识字《11.ai ei ui》（板书课题）。下面我将从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。 一、说教材 汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及需要分解的音节。一首趣味儿歌及情境图。第二部分是ai ei ui的四声练习，声母与ai ei ui的拼读及龙龙的提示语。每个复韵母配有一副图。第三部分是要求看图读音节词、讲故事以及文文的提示语。第四部分是ai ei ui的描红练习。这节课是本课教学的第一课时。 二、说学情分析? 七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。 三、说教学目标 我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标： 知识与技能： 1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3.能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 情感、态度、价值观：在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 四、说教学重难点 由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。 五、说教法与学法? 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的重难点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教学方法有：情境教学法、游戏学习法。安排了学生的学习方法是：观察法、自学尝试法。 六、说教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 （一）做口形操，导入新课 在这一环节中，边做口形操，边出示单韵母，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。 （二）学习复韵母ai??ei???ui 1.学习ai?游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟谁挨着站。（板书ai）师这时候抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？肯定有学生会读，然后再指名读。最后教师纠正。在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？（学生各抒己见）随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发a音声音响亮再迅速滑向i音一气呵成。学生试读，再齐读，再合作读。 读ai的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，在学生有困难的时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。 指名读、开火车读。 2.课中休息 欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一环节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础。 3.学习ei? 从《拔萝卜》歌词中的?“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi。（板书：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。 读ei的四声。鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴，然后读ei的四声。 4.学习ui?创设打电话情境，引出ui。然后再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”， 韵母也发ui的音。（板书：ui），观察ui由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？ 然后再指名读，齐读。 读iu的四声。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u?一起来，谁在后面谁就戴”。 （三）指导书写 （出示）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自