观课议课的理念与策略.pptVIP

观课议课的理念与策略 第一讲 观课、议课的理念 《教育时报》一位教师诉说的苦恼：他多次修改教案，结果评课时，“心情越来越沉重，难过、压抑一阵阵袭来，仅存的一点自信被同事和评课者击跨了” 《人民教育》创刊60年报道过的33件最有影响力的事件（2010.9） 2006年第7期《人民教育》发表看似平常的两篇文章《探寻一个敞亮的教学视界》、《为了教师的批判精神----关于“观课议课文化”的对话》，结果，“观课议课”一词在短短几年内迅速在全国走红，并被学校广泛采纳。 一、观课理念 一个“观”字提醒我们全面收集课堂信息； 一个“议”字凸显出教师的专业主体地位。 旨在尊重教师的专业自主权；改变教师在议课活动中的“被评”地位和“失语”现象（人为刀殂 我为鱼肉 ）。 建立一种平等民主的教学研究文化。 专业自主权是指教师作为主体，在遵循社会、教育规范的前提下，自由选择教育行为，并不断追求自我超越境界的教育自主权利。 专业自主权不是专业发展的充分条件，但却是专业发展的必要条件。 一、观课理念 1、操作形式： 献课教师上课前说课，议课前自评 献课教师上课前说课关注的问题 1. 你是如何理解教材的？对教材作了哪些新的思考？ 2. 学生的学情是什么？ 3. 根据你对教材的理解和学生的学情分析，你认为本节课的教学目标和