夸父逐日 上课.ppt

要求：1、能添入描写，如外貌描写、动作描写、神态描写、环境描写、心理描写等每一处加2分。 2、能添入夸父为什么逐日，逐日过程中遇到了哪些困难，夸父临死前是怎么想的每一处加2分。 （1）河渭不足，北饮大泽。 ????????????????????????????????????????????????????????? （2）弃其杖，化为邓林。 课外拓展 （1）精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。 我们还可以这样思考…… （2）愚公：倔强、吃苦耐劳、率领子孙立志移山等。 （3）蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。 我们还可以这样思考…… 我们还可以这样思考…… 精卫填海 北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不反，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 ⑴北二百里（????? ? ） ⑵曰发鸠之山（??????? ） ⑶其状如乌（????? ?? ）⑷其鸣自詨（?? ???? ） ⑸溺而不反（???? ） ⑹故为精卫（???? ） ⑺以堙于东海（???????? ） 1、解释下列带颜色的词语： 2、翻译下面的句子。 ④其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”。 ? ⑤常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫” . 经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。 向北 叫 像 呼唤自己的名字 溺水 堙没 所以 * * * * * * * * 看图片，猜故事，比一比，见闻广。 想一想：这些故事有什么共同点？ 考考大家 后羿射日 嫦娥奔月 女娲补天 女娲造人 精卫填海 愚公移山 《后羿射日》 《嫦娥奔月》 《女娲补天》 《女娲造人》 《精卫填海》 《愚公移山》 这些故事有什么共同特点？ 夸父逐日 ------《 山海经》 《夸父逐日》 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 赛跑 追到太阳落下的地方 黄河 渭水 往北 大湖 在半路上 渴死了 桃林 想要 喝水 预习检测 夯实基础 够 到 遗弃 熟悉重点字词，1分钟后有请小组的 ？号起来解释。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于 河、渭；河渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃 其杖，化为邓林。 夸父逐日 《山海经》 初读课文 字音句读 《夸父逐日》 夸父与日逐走，入日； 渴，欲得饮，饮于河、渭； 河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。 弃其杖，化为邓林。 他遗弃手杖，（手杖）化成桃林。 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方； （夸父）感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 黄河、渭水的水不够，（夸父）又去北方的大湖喝水。 （夸父）还没赶到大湖，在半路就渴死了。 小组内合作，结合注释翻译全文，2分钟后小组展示。 细读课文 疏通文意 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 《夸父逐日》 诵读课文 小组竞争 小组准备1分钟，争做背诵达人组。 研读课文 合作探讨 1.组长带领组员组织讨论应答题小组最佳答案； 2.形成答案后，即可将答案写在小黑板上。（3分钟） 3.完成同一题目的小组，？组展示，另一组准备好点评。 题号 组号 四1 四1 四2 讨论 1组 3组 5组 2组 4组 6组 展示 ？ ？ ？ 点评 ？ ？ ？ 四3 7组 8组 ？ ？ 要求： 1、激情投入，积极展示； 2、展示的同学声音洪亮，上下场安静有序； 3、未展示的同学认真倾听，准备补充点评； 应否逐日 比喻 启发 邓林 扩写 我要“逐日”，在学习 和人生路上要有宏大的志向 和巨大的气魄，追逐目标。 我反对“逐日”，要量 力而为，不作徒劳的追逐。 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 人们常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻 从夸父这个神话人物的身上，可以得到什么启示？ 树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力！ 小组合作 深入探究 夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？ “弃其杖，化为邓林”，如何理解？