微课的制作步骤及注意事项.docVIP

微课的制作 1.初中英语教学中的微课设计步骤 在进行教学设计时，必须考虑清楚哪些因素影响着教学。在传统课堂中我们需要对教学进行设计，当然我们也应该对微课进行教学设计。与传统的课堂相比，微课是针对一个知识点做的设计，其教学设计的针对性更强。而迪克——凯瑞(w．DickL．Carey)教学设计模式主要是从分析、设计、开发、评价来进行教学设计的，它能够满足英语微课教学设计对教 学内容、教学目标以及学习者等的分析，使得对于英语语法的微课教学设计更加深入、细化，使得微课在英语教学中可以充分发挥其作用。本文根据迪克——凯瑞(w。Dick＆L。Carey)教学设计模式，提出了英语语法教学中微课的设计步骤。（以刘英娜老师宾语从句专题知识点微课设计为案例） (1)确定微课主题：由连接词that、if和whether引导的宾语从句。 (2)学习内容分析 宾语从句是人教版九年级上册Unit 2 Grammar Focus部分的语法知识点，它也是初三语法知识中的最重要的内容之一，是初中学生必须掌握的语法内容。宾语从句的掌握影响着学生们对于阅读中较为复杂句子的理解，如果在写作中能很好地应用宾语从句，这样会使作文增色很多。因而，宾语从句的学习非常重要。近年来，宾语从句的连接词、语序、时态等知识点都成了中考命题考察的热点。 (3)学习者分析 学生在初二就已经学习过宾语从句中的直接引用变间接，从平时练习和试卷可以看出，学生们对于宾语从句还没有熟练掌握，对于它的应用还不是很灵活。进入初三后，学生的学习更是参差不齐。学生的个体差异越来越明显，教师就应该关注这个问题并利用新的媒体途径来解决此问题使得学生们都能很好地掌握这一知识点。 (4)填写微课脚本 本文作者经过搜集及整理宾语从句的相关教学资料和视频，对宾语从句专题知识点的微课进行了精心设计，制作出适合本班学生的微课。 编号 界面 解说 素材 1 2 3 (5)微课制作 最后利用Camtasia Recorder软件对PPT进行录制并配有教师的解说。 (6)微课实施效果评价 将制作好的微课案例一应用到宾语从句语法课堂教学中，通过“微课使用效果调查问卷”和课堂提问、课堂观察，对微课的使用效果进行评价，然后完善微课案例使其更好地促进教学。 2.微课的制作技术 不同的制作技术，微课的呈现方式会不同。在本研究中主要采用的是录屏软件为主的微课制作技术。原因主要有两点：①录屏软件这个软件本身学起来比较容易，因此对于英语教师而言，比较容易学习；②使用录屏软件进行微课制作，不仅可以使用PPT增加微课的趣 味性，还可以录制教师的声音进行解说。 鉴于本研究微课制作时采用的录频软件为Camtasia Recorder。所以在这里对它的操作 步骤做个简要介绍。 (1)打开软件Camtasia Recorder界面 (2)打开Camtasia Recorder软件后，点击录制按钮，’将之前只做好的课件打开并选定录制范围就可以进行录制了。 (注意：自己可根据需要选择录制范围。) (3)录制完毕后，点击停止按钮后，会直接出现需要保存的界面。 但是，在录制过程中教师需要注意：①保持录制场所安静，避免将杂音录入进去。②教师讲解时应保持声音洪亮。 3.初中英语教学中微课设计的注意事项 (1)注意语法课的趣味性心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一定要设法引起学生的兴趣。但几乎没有多少教师上语法课发现乐趣，也没有多少学生重视语法学习。他们都感到语法难学，没有意义。因此，语法教学一定要多样化。平时，多数外语教师的语法课失去趣味性的因素很多。首先，是单一化，他们认为语法课就是专门讲授语法知识，而忽略了技能一听、说、读、写的练习，不重视学生的口头交际。教师讲太多，只是一个人的表演，学生们有些甚至昏昏欲睡，课堂十分安静。外语教师教语法要重视学生的参与，形式要不断变化，不断改变教学活动，并且应该不断尝试利用新的媒体技术来改变教学，来激发学生的学习兴趣。 (2)重点突出，精讲易懂 外语语法教学要想重点突出，就要精讲。有时英语教师发现参考书上或语法书上有大量好的例句，就都抄下来，在课堂上满堂灌，这样就造成重点不突出，针对性不强，使得学生也不知哪些是重点。一节课要解决哪个语法要点，教师一定要做到心中有数。为了讲明这个要点，教师就要有针对性地列举适当的例句，而不是例句越多越好。外语教师应注意语法知识的精讲，教给学生的语法知识应该尽量简化。 (3)利用图、表讲解 根据学习者的心里特征，利用图、表讲解可以帮助学生尽快理解所学语言，有些简单的语法结构可以采用简图法，如：区别have been和have gone时，可以用下图帮助 理解两者间的不同。 了解了初中英语教学的技巧与方法后，在