罗静《通过神经系统的调节》反思1.docVIP

在实践中摸索，在反思中成长 -------《通过神经系统的调节》教学反思 高一生物组 罗静 从教以来深深感受到教育工作的挑战性和艺术性，我认为课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得，在实际工作中不断摸索，这样才能使教学经验理性化，指导、改进以后的教学。我将以《通过神经系统的调节》，谈谈我的体会。 一、研修教学目标，以学定教 《通过神经系统的调节》选自高中生物人教版必修3第2章第1节，本节课为第1课时，学习目标包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导。关于“神经调节的结构基础和反射”在初中已有接触，所以不作详细阐述，主要是引导学生调动已有的知识基础。“兴奋在神经纤维上的传导”对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，既作为本节课的难点也是教学重点。而教材对这部分采取了简化处理，所以我要充分利用教材上的插图，阐述受刺激时电位变化和局部电流的产生。 二、设计教学环节，有备而教 在教学过程研究情境中，并获得相应的科学情感中，我遵循“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律，重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于研究的情境中，并获得相应的科学情感体验。同时根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分子、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效果，调整教学进程。教学目标一交由学生自主学习，分成两个学习小组回顾反射知识以及反射弧组成及各部分功能，充分体