六年级学生写好语文作文的方法.docxVIP

精品文档 PAGE 1 六年级学生写好语文作文的方法 　　提高六年级学生写作水平　　一、六年级学生作文现状　　六年级学生思想渐趋成熟，同时面临升中考试，主要情况如下：　　其一、学生的写作风格逐渐固定，写作水平较低年级学生高，文章内容渐趋成熟，语句更为通顺。　　其二、六年级学生面临升中考试，作文又是语文考试中的重中之重，其要求较中低年级有较大提高，对学生在文章结构、语句表达、思想深度方面都有不同程度的要求，学生心理压力增大。　　二、应对考试作文的策略　　六年级语文书有这样一篇作文：我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”?请以《难忘的第一次》为题写一篇习作。　　接下来就以这道题目为例子，讲述语文作文教学的心得。　　(一)如何审题　　写好作文的第一步就是要审好题。所谓审题，即读懂题目，判断应使用什么体裁，以及判断题目要求所写的内容。对于六年级学生而言，作文体裁主要包括写景、记事、状物、写人。　　就例子中的作文题目来说，审题关键点在于“第一次”。题目中举例说到第一次动手做饭、第一次去野营等等，显然这些例子描述的都是一件事，因而学生从这个角度便不难发现题目要求的体裁是叙事。判断了体裁，接下来就应该判断题目要求所写的内容。判断好这些，学生也就基本不会把作文写离题。　　(二)明确写作步骤，确保文章结构的完整　　学生明确了文章体裁后，就要确保文章结构的完整。　　就记事作文而言，记叙的六要素包括时间、地点、人物、事件起因、经过和结果，学生写作时应切记六要素，不可遗漏。　　写人作文与记事作文大致相同，人物的性格特征主要通过人物做过的事情体现出来。与记事作文不同的一点是，写人作文还需要描写人物的外貌特征。写景作文主要要求条理，要按照一定的顺序来描写景物，其中，描写顺序主要包括：由远及近，由近及远，从上到下，从下到上，由内及外，由外及内以及按游览顺序等等。状物作文与写景作文类似，都要求有一定顺序来描写物体，不过状物作文常常会赋予物体一定的思想特征，若学生能借物喻人，借物喻理，则是非常好的。　　三、如何提高写作水平　　六年级学生接触写作时间不短，对大部分学生来说作文通顺已不是问题，因而此时如何让学生的作文写作更上一层楼是教学重点之一。　　(一)善用修辞　　恰当的修辞手法可以让文章增色不少。在教学中，我们可以运用课文中的一些优美的句子来做例子。当学生对一种修辞手法理解透彻，自然就会运用得得心应手。同时，这种教学方法也可以增加学生对课文的理解。　　(二)学习如何刻画人物　　刻画人物形象是小学作文教学中很重要的一部分，因为不管是记事亦或是写人，都离不开人物形象。塑造出丰富的生动的人物形象，文章深度便会增加。描写人物形象的方法主要包括外貌描写，动作描写，心理描写等。在教学过程中，可以通过让学生仔细观察和联系生活来增强人物描写能力。　　(三)学习如何进行环境描写　　好的环境描写可以烘托人物心情，渲染气氛。对这部分进行教学，同样使用课文教学更为合适。在《卖火柴的小女孩》一文中，开头的环境描写就尤为经典。“天冷极了，下着雨，又快黑了。”这句话虽然简单，却交代了事情发生的背景和烘托了气氛。教学过程中，可以问学生，此处的环境描写有什么作用?写得好不好?好在哪里?通过一连串的问题，启发学生思考，进而让学生学会运用在作文写作中。　　提高小学六年级学生的语文写作能力　　一、增加观察活动，培养学生的写作练习兴趣　　实际针对小学六年级学生进行写作教学活动的时候，每一个语文教师都需要清楚地意识到自己的帮助只是外在的客观因素，而学生自己才是起决定作用的内在因素，因此不能本末倒置。那么实际指导教学过程中，小学语文教师就需要时常组织六年级学生参加观察活动，以借此灵活写作教学形式有效培養学生的写作练习兴趣。　　例如，平时具体针对事物描写展开课堂教学活动的时候，我通常会在完成基础知识讲解任务之后，为学生展示一个生活事物，具体可以是一个人物雕像，也可以是一个形态独特的钟表等，要求学生仔细对事物进行观察，进而基于我先前所讲内容进行描绘写作。此外，在课下的时候，我经常会利用学生闲余时间组织他们走进大自然、走进实际生活等，同时要求他们仔细观察自己看到的每一个事物、遇到的每一件事情等，进而将它们转化为语言文字形式，创作出优质的作文成品。在上述写作教学过程中，学生们不仅可以得到更好的实践锻炼，同时也会被此独特灵活的教学形式深深吸引，进而持续保持参与写作练习的强烈兴趣，为其自身写作能力进步奠定良好基础。　　二、强调有效阅读，优化学生的创作表达能力　　小学六年级这一时期的学生通常都有