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获安徽省第四届班主任 工作论文评比一等奖 寻求一片明媚的阳光 ——学生逆反心理的研究与分析 巢湖市柘皋镇中心学校 王来金 电话走上工作岗位担任班主任一职也有十余年了，然而在近几年里，却一直有一个问题让我深思：越来越多的学生在进入中学后，逆反心理越来越严重，而且现象也越来越普遍。今年班上就有几名这样的学生，不管从学习天赋还是从学习环境上来说，可以说都是非常优秀的，然而他们却整天在班级带头起哄、上课不听、课下作业不认真完成，更有甚者在家里不与自己的父母说话，竟长达一年多。 班级在他们的影响下，越来越多的学生（尤其是男生）把他们当作学习的“榜样”，并在彼此间形成一种相互比较的风气，班风也在他们的影响下也不如从前。 这让我清醒地意识到：学生的逆反心理应是当代教育者所必须重视的一个社会教育问题。只有从根本上予以了解，才有可能给予解决。为此试着从问题产生的原因及其对策等方面进行说明，亟待商讨出解决问题的途径。 一、逆反心理的产生及其危害： 心理研究者认为叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，它和中学生的执拗性紧紧地联系在一起，是中学生一个鲜明的心理特点和年龄特征。? 中学生逆反的主要表现：在家不听父母话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象；对学校倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能这么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。 （一）调查研究发现，学生存在逆反的主要原因有以下几方面： 1.学生自身原因：学生和老师之间的关系是学生人际关系中非常重要的一种关系。小 学的孩子由于年龄的关系往往对教师充满了敬畏和敬仰，而到了中学以后，很多孩子都以为自己长大了，他们逐步学会了独立思考，自己学着独立寻找解决问题的办法，不再像小学生那样盲目地顺从老师了。还有一些孩子对老师也越来越挑剔了，甚至会因为和老师产生一点小误解而怨恨老师，与老师产生抵触情绪。而且这时的学生特喜欢表现自我，喜欢特立独行，开始在意他们的“面子”，因此往往不肯向别人低头，特别是家长和老师。 2.社会原因：经济的飞速发展给我们带来了很多新鲜事物，我们的生活也因此变得多姿多彩，这其中书籍、影视、网络等产生的影响力最大。学生从这些新鲜事物中学习到了不少知识和道理，这是我们感到欣慰的。然而这其中也包含一些不健康的成分，例如一些反面书籍或一些不适合学生这个年龄段读的书籍；充满暴力倾向或黄色成分的影视作品；特别是虚拟的网络世界。此时的孩子大多还没有准确分辨是非的能力，他们往往在大人，老师，甚至是他们自己都没觉察的情况下发生了变化。同时当今社会不学无术的人比较多，学生又是一个比较单纯的群体，于是他们找机会主动接近学生，学生很容易受影响。一旦 学生的思想受到影响，将对他的人生带来很多不利因素。 3.家庭教育的原因：现在许多农村的家长由于自己所接受的教育较少，大多不懂得该怎样去教育孩子，他们要么就娇惯，要么过分严厉甚至体罚，这些不恰当的教育方式也使 学生形成了偏激的心理。由于家长家庭教育的不当和失误，长期受到压抑的子女一旦到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。如与相同年龄、不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时就易模仿爆发心理叛逆，有人称之为“同伴效应”。家长如反对学生和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时，常常遭到叛逆者的抵抗，因为在叛逆青少年的心目中，否定同伴就是否定自己，因为他们对同伴群体具有较大的求同倾向。单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾突出的家庭；青少年期缺少家庭关爱也是易发群体，极易发生心理叛逆；而且往往叛逆更加彻底和敌对更加严重。例如我班有一名学生平时在家家长对其的要求甚为严格，犯一点错误就有可能引来谩骂更有甚者招来体罚，在家庭中他感受不到太多的爱与关怀。在进入青春期后，他变得异常叛逆，不再和自己的父母说话，学着公开对抗，父母也没有任何行之有效的方法来改变这种现状。 4.学校教育的原因，现在有很多学校过分重视成绩而不太注意学生心理健康，德育教育往往停留在表面，还有一些老师不对学生进行深入细致的了解，只凭主观臆断来处理学生问题等不当的教育方法也会对学生产生不良的影响。有些老师不了解中学生的心理特点，居高临下，过于经验主义而不考虑现实社会各种因素对学生的影响,简单地指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，脱离教育实际,这容易激起学 生叛逆心理导致学生产生厌学心理或痛恨学校和老师，更有甚者人格发生扭曲。 （二）逆反心理虽然在每个人成长历程中都会出现，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理，其后果是非常严重的： 1.会引起偏激的行为和不正确的行为。不肯接受别人的意见，一意孤行，过分