读《中国古代文学作品选》有感.pdfVIP

. 读《中国古代文学作品选》有感 ～ -7-16 字 数 ： 1748 一提起我们中国的祖先，自豪、激动便溢于言表。上下五千年的古文明，在 整个世界都是屈指可数的。中国古代的文学作品更是世界文学宝库中耀眼的明 珠，让我们炎黄子孙祖祖辈辈都为此骄傲。自小孩子们就会背“鹅，鹅，鹅，曲 项向天歌……”“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一些 千古名句更是跨越时空， 留传至今。 如“何意百练刚， 化为绕指柔”“夕阳无限 好，只是近黄昏”， 屈原的名句“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”一度被我 们作为年度述职报告的总结句。 虽然从小到大也接触了不少古诗古文， 但对于这些古文化， 仍象藏在盒子里 的宝贝一样，充满神秘的魅力。怀着一种崇敬、好奇的心理，我阅读了自先秦到 唐五代的部分文学作品， 感触颇深。 在这里我品位了情深景真、 风神摇曳的“蒹 葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”感受了楚国诗人屈原悲愤忧郁，战 国策士们纵横雄辩的气派，诸子散文，思想深刻，耐人寻味，百家争鸣，西汉司 马迁行刑后发愤著书，完成了著作《史记》，魏晋南北朝时的建安七子，唐五代 的王维，李白，杜甫，韩愈更把我国的古代文学推到了巅峰。 这么多的文学佳作，我不可能一一细说，只能撷取一枝半叶与大家共赏： 在我的印象中，曹操是一位＊雄，欣赏了他的诸多文学作品，特别是《短歌 行》之后，我不禁被他的文学才华所折服。短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解 忧，惟有杜康。青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之 . . 苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度 阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 这是一首出色的政治抒情诗，表达方式委婉曲折，前八句为感慨人生短促， 中十六句表达了成就功业的急迫追求， 其中有求贤不得的苦闷， 也有礼贤下士的 热忱。情感几经起伏， 充分表达了诗人内心情感的激荡不平， 最后八句抒发了诗 人的胸怀和壮志。诗中有忧郁，有感慨，有激情。让读者真切的体会他的复杂感 情。他巧妙的引用前人的句子，表达自己的情感。如“青青子衿，悠悠我心”表 达自己思念贤才的愿望。 最后运用“周公吐哺， 天下归心”表达自己的志向。 比 喻生动形象。用朝露比喻人生短促，以月明星稀，乌鹊南飞比喻贤才奔走四方。 语言质朴自然，具有强烈的节奏感。 作为一名小学语文教师， 我感觉古文学的言简意赅与当代作文教学存在着很 大的差异。 我们一直强调孩子要把句子写具体， 想方设法的要把一个简单的句子 复杂化，而古文中，简简单单的四个字，含义是多么的深刻啊！如何在此寻求一 个承接点？也许是我们可以考虑的问题。还是谈些这本书对我工作的帮助吧 在教学上， 它增强了我在此方面的知识， 让我在孩子心目中的印象更加的有 威信。二册课文中就有两课《古诗两首》。记得学习《春晓》时，孩子对孟浩然 产生了兴趣。 我就利用古文学所得给孩子们介绍了孟浩然的生平， 几个平日里特 爱钻牛角尖的还不够， 还想知道他的一些其他作品， 我就顺势介绍了他的 《过故 人庄》，还有同一时期的李白、杜甫、王维，孩子们听得津津有味，课后纷纷找 来《唐诗三百首》阅读，对我国的古文化产生了较大的兴趣。共 212 古文学用词讲究， 耐人寻味， 读起来琅琅上口。 但对于一年级的孩子未必有 . . 这样深的体会。 为了让孩子们能体会一些古文学的精妙。