PEP小学英语四年级下册教学方法建议.pdfVIP

. PEP小学英语四年级下册教学方法建议 一、提倡的教学理念 1、小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需 要了解并掌握以下基本理念： （1）小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简 单，主要体现在操作过程与认知要求上； （2）对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主； （3）小学阶段在听说读写方面的顺序要求 要求学生能写的词 学生应该先会读， 要求会读的词应该先会说， 要求会说的词应该先能 听懂； （4 ）应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学 习，如 TPR活动； （5）设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表 达的话题； （6）设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合 作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其 合作意识的培养； （7）学习策略训练对小学生来讲同样重要； （8）小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样 的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择； （9）快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。 . . 2、小学阶段英语教学涉及学生语言发展的多个方面，教学过程中教 师应当注意不同的教学活动要区别对待。 故事教学： 故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、 体验、理解语言； 要突出“讲故事”，教学重点是理解； 引导学生观察故事中的人、物、环境；、 语音、词汇和语法不是故事教学的重点。 对话教学： 对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达方法进 行口头表达的能力，教学重点是“说”； 要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达； 准确性与流利性兼顾。 “听”的教学 教学重点是“听”； 要注意培养学生对语音的敏感性； 注意培养听的策略（如抓关键信息，不需要逐句听懂等）； 可以在听的基础上进行说的练习。 词汇教学： 要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待； 词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家先经常说的 音、形、义； . . 在教授新词时， 不要过早提出拼写的要求， 不要过早强调拼写的 准确性。 语法教学： 要导引学生体会和感受语言的使用； 尽量使语言现象自然出现； 不要求学生语法知识透彻理解与掌握。 语音教学： 引导学生直接模仿正确的发音； 培养自然拼读能力，避免强调音标教学； 歌曲与歌谣的教学： 运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围； 可以引导学生注意歌谣中的重点字母、 单词和句型， 但不要求学 生完全掌握； 歌谣中的其他新词和句型不要求理解。 阅读教学： 培养学生获取信息的能力； 培养学生对阅读的兴趣； 培养学生对阅读的自信心。 写作教学： 小学阶段可以开始培养学生进行写作； 应该让学生有目的地写； 写作教学的过程应当循序渐进； . . 不同阶段应有不同的写作评价标准。 二、教学方法建议 1、上好第一节课 孩子们经过一个长假，学过的一些知识可能有所遗忘了。因此， 建议教师新学年第一节英语课不要急于马上进入新内容的学习， 而是 先以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的巩固复习活 动，通过游戏竞赛、 歌曲、歌谣等形式， 唤起孩子们学习英语的感觉， 再以旧带新，进入新内容的学习。 2、对话教学 (Let ’s talk) 对话部分是单元的核心内容，