六年级音乐上册《啊.docVIP

课 题 唱歌《啊，朋友》欣赏《天空之城》主题曲 第 13 课时 教学目标 一、情感目标：感受歌曲欢快、活泼的情绪，理解歌曲中所表达的乐观主义精神。 二、知识目标：认识弱起节奏和复倚音。 感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 三、能力目标：能够用弹性的声音和乐观情绪演唱歌曲。 能够灵巧地演唱复倚音 重 点 歌曲弱起节奏的演唱 难 点 用活泼而有弹性的声音演唱歌曲 教 具 录音机 录音带 课时安排 1 教 学 设 计 流 程 教学过程： 一、节奏游戏 二、导入本课 师：“同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师就带领大家一起来欣赏前南斯拉夫电影《桥》的片段。这个电影讲述的是二战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯斗争的故事。占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸这座桥。游击队员突破敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。下面将要看到的是两个游击队员在山上试验爆炸装置影视片段。请大家认真欣赏，看你都看到了什么？听到了什么？” [欣赏电影片段１] 三、新课教学 1、初听歌曲 师：同学们不但眼精，而且耳灵。你刚才听到的背景音乐，是一首意大利民歌，也就是今天我们将要学习的歌曲《啊朋友》的旋律。这首歌曲非常好听，来，一起欣赏这首歌曲，感受一下歌曲的情绪。 ［播放歌曲，学生欣赏］ 师：这首意大利民歌，情绪欢快、活泼。为什么在残酷的战争年代，他他们知道们还能唱着这样活泼的歌曲呢？这就是游击队员的乐观主义精神。． 战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感。好像是游击队员在向我们召唤。请同学们听老师唱一段，看这种紧迫感来自哪里？ [师范唱歌曲一段] 2、解决难点 师：这种紧迫感来自于前八分休止。请同学看黑板，听老师拍这两条节奏，哪一条有紧迫感？ （x x x x | x x . | ） 0 x x x | x x . | [学生比较练习，掌握弱起] 师：我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位，总是前强后弱。这种从弱位起唱的音乐，也叫弱起。它给人一种紧迫的感觉。让我们再填上音符来唱一唱，感受一下来自弱起的紧迫感觉。 0 3 6 7 | 1 6 . | 0 3 6 7 | 1 6 . | ．．．．．．．． ０ ２３ | 4 ４、| 0 6 5 4 | 6 3 . | 3、乐谱接龙练习 师：同学们唱得得很好，来，咱们一起来乐谱接龙。注意弱起要唱出紧迫感。 [师生一起乐谱接龙。（歌谱体现双色乐谱，以利接龙演唱）] 4、演唱歌词 师：我们合作得真好。相信你填上歌词一定也唱得很好。试一试。 （一二段重点学唱三四五略带） 5、歌曲处理 师：为了更好地表达游击队员乐观的革命精神，刚才我们的演唱还应有哪些改进？（） 师：对，速度再稍快点。力度上要以稍强点。想一想游击队员在战争年代，仍然有说有笑，很乐观。所以，情绪上再开朗一些、轻松些，不要唱得太沉重。再试一遍。 四、拓展延伸． 师：这次唱得很有进步。这首歌是影片中的主题曲，在影片中出现了好几次，现在，我们再来看一个片段，请同学们感受一下，这段音乐的音色发生了怎样的变化？给人怎样的感受？ [播放电影片段2] 师：同学们的感受非常正确。这一段是游击队员从德寇手中救出桥梁工程师，在紧张的气氛之后，画面一转，豁然开朗。蓝天白云，起伏的群山，景色非常美丽。这时，响起了由弦乐在高音区奏出优美的旋律，音画融为一体，使人感到生活的无限美好。 （与后来的战争场面形成鲜明鲜明的对比。） 请同学们再看下面的片段，音乐有了什么变化？ [播放电影片段3] 师：一位游击队员被敌人包围在沼泽地里，为了不被敌人活捉，战友们不得不忍痛扔出手雷，将战友与敌人一同炸死。这时，音乐主题由铜管在低音区以极强的力度，慢速奏出。那震撼人心的音乐与悲壮的画面融合，我们的心灵受到震撼。为了革命的胜利，多少人献出了自己年轻的生命。 师：通过以上几段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一主题的音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情感。 四、唱歌小结 师：我们今天的幸福生活来之不易。在演唱这首歌曲的时候，希望我们同学能用活泼轻快的声音来表达乐观的精神。相信我们的未来会更好。 五、欣赏音乐《照亮你的路》 电影插曲是电影歌曲的一种，为影片中某一特定场景而创作。通常起描述某一事物、抒发情感或情绪，表达人物特定心理的作用。 这首歌是《放牛班的春天》的插曲。《放牛班的春天》是一个寄宿学校的代课老师组织孩子们成立合唱团的故事。 六、欣赏《天空之城》主题曲。 《天空之城》是一部日