六月，我们看海去 精品课件PPT.pptVIP

《六月，我们看海去》 教学目标 １、?组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。? ２、?组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向?。 教学重点 《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式?。 作者和背景 潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。?  指导诵读 《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风火火的青年人奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚乐“说唱”的节奏形式，来表现诗句中那种天然的韵律感。 体味诗的思想内容 哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？ （１）“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”。 鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中，点击开始—排列—对齐—垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢？单击幻灯片放映—选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧 （2）“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。 借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？ “风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”。 在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。 哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？ “看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。 “尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”。 “我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。? ??? 艺术技巧 艾略特说：“一个造出新节奏的人，就是一个拓展了我们的感情，并使它更为高明的人。”这首诗作者似乎也创造出了新的节奏，为我们展示了一种新的诗歌感情。这种节奏最主要体现在哪两方面？ 【明确】这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。 这首诗作语言及意象的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远，而且还生出一种韵外之旨。试举例说明。 【明确】本诗语言组合巧妙。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，反映出年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神；将“看海去 ”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与“眺望六月”组接到一起，反映出年轻人的自信及风风火火的神态、略带狂妄的激情。 阅读研习 文中“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室图书馆”、“我们和知识苦恋”等词语表现了青年人怎样的特点？ 【明确】这些词语是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在 。 怎样理解“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下