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谈工作中青少年社工实践的一些感受 当今大学教育日益重视对青少年学生进行健康成长、社会交往等方面的指导和帮助。我们河南民政学校这个以社会学为特色的学校更应该在日常教学和管理工作中加强青少年社会工作的实践，学以致用，教学相长，以积极探索更科学、合理的教育管理方法。 走上教学岗位以来，我逐步认识到老师的工作不仅是要教给广大学生科学文化知识，更要对这些处于特殊年龄段的学生进行心理和技能的指导和帮助，说的具体些就是利用青少年社会工作理论进行思想品德教育、健康成长指导、生活方式辅导、社会交往训练等方面的教育和互动。这些实践涉及青少年学生思想心理、学习生活等很多方面，需要我们准确把握学生心理特点，关心学生，利用合理的方法和他们交往，建立师生互信，并且及时获取反馈信息，巩固辅导效果。  一、准确把握青少年学生的心理特点 青少年时期是一个生理快速发育的时期，身体发育明显，性征发展特别明显。这个时期是一个人从儿童到成人过渡和蜕变的转折期，青少年在此关键期生理心理发展状况会影响人的一生。青少年时期还存在着“青少年文化”这个特殊的文化现象，它是根植于时代文化基础上的群体亚文化，既有积极意义又包括不安定因素，其明显的“反叛性”常常令成人社会产生烦恼和不安。 青少年心理非常敏感，而社会转型时期的青少年心理尤其复杂，受社会上文化断裂、价值混乱、人际关系冷漠等现实情况影响，现在的青少年学生中存在着信念缺失，互助思想、集体主义明显不足等问题。当代青少年心理特点主要有：缺乏理想和信念，学习目标不明确；有上进心和荣誉感，但不能专心学习，缺乏自信，消极情绪多；独立意识强，不喜欢受约束，对家长和学校教育有对抗心理；心理早熟，有胆略，善于表现自己，有一定是非辨别能力，但是自控能力差；心理素质不高，受挫承受力差，吃苦精神不够，生活自理能力欠缺；情感复杂，性意识超前，喜欢结交朋友，异性之间交往增多；攀比心理强，花费无计划，个人开支入不敷出，经济困惑加大；追求时尚，贪玩，惰性强，网瘾、早恋等对他们的学习和生活造成较大冲击；遇到烦恼的问题，渴望向他人倾诉，一般很难得到心理上的帮助；逆反心理较重，对压制和说教有抵触情绪，对理性的心理沟通容易接受。 根据青少年这些特点，对待青少年学生应注意教育和辅导的方式方法。首先要富有伸缩性，不能象对成人心理咨询时一本正经，谈话的时间、地点，可以灵活一些。比如我们可以在课外和学生交流，也可以选择和学生在操场上谈心，这些变化能明显增进师生交流效果。当然我们要尊重对方个人的存在，以平等的态度对待他，要听取学生的见解，维持双方交流，让他把话说完，再提建议。学生的想法可能不合理甚至是错误或者幼稚的，但我们要等学生把他自己的想法和意见说完，然后再进行分析和建议，这样才能建立真正的平等互信关系。其次，师生之间不防建立联盟关系，老师应该站在青少年角度看问题，多理解他们，去揣摩现在他是什么心情，在想什么事，如何解决眼前存在的问题。老师在进行辅导时可能一时会感觉问题棘手，处理难度大，但是即便如此也应注重眼前实际，提供力所能及的、实实在在的帮助，我们应该尽量不讲大道理，这样会引起学生反感，破坏师生互信关系。再次，老师对学生在细节上的关心能进一步升华师生互信关系。我们可以在师生交流中介绍一些生活的知识和经验，比如生活常识和为人处事等方面的经验等等。作为一名男性班主任，有时和女生交流时存在一些不方便，我就委托一些女同事帮忙和班内女生进行交流，对她们提供尽可能周到的帮助。最后，我们要善于发现和赞扬学生的长处和潜能，多鼓励，多提供可模仿与认同的对象，诱导发展。 二、提供科学全面的心理技能辅导 在准确把握青少年学生心理特点并且了解师生交流技巧后，老师可以根据教学管理中随时出现的情况对学生进行心理或者技能上的指导。 在各种各样的辅导中，思想政治教育和辅导是最重要的。一些学生的世界观、人生观、价值观存在偏差，思想混乱，缺乏独立的、科学的思维判断能力。这要求我们在平时工作中更加重视对学生的思想政治教育和辅导，帮助学生形成对社会政治制度的看法和对社会现象正确的判断和评价，引导学生建立正确的观察、判断和推理的思维方法，树立科学的方法论。在教育和辅导中，老师不要简单使用那些空洞的理论进行说教，可以使用我们身边活生生的事例来教育学生，这样不但避免了学生的逆反情绪，而且吸引了学生，增强了说服力。比如一些学生在了解到社会阴暗面后会产生强烈的失望心理，甚至对整个国家社会失望，不再信任学校和社会。在对这样的学生进行辅导时，老师可以用社会上那些温暖人心的事例来劝慰学生，让他们看到社会上阳光的一面，继而帮助学生客观全面的认识社会。如果我们用抗震救灾中政府迅速行动、民众团结互助等事实教育学生，能有效引导学生形成正确的价值评价和价值目标。 老师还应重视对青少年学生的思想道德辅导