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最新国家开放大学电大专科《美学与美育》筒答题题库及答案（试卷号：2071） 筒答题 1．简述艺术“化丑为美”的基本途径。 答：艺术“化丑为美”的基本途径是批判、对照和形式创造。（6分）艺术家运用符号进行艺术创作，必须表达对丑的否定性评价；(2分)必须遵循辨证的原则，在美丑对照中使美者更美，丑者更丑；(2分)在创作中运用艺术符号的形式创造力量，将丑转化为美。（2分） 2．如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。（3分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。（3分）美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。（3分）美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异的特性。（3分） 3．简答艺术实践对于提高教师审美修养的意义。 答：投入艺术实践可以使教师获得一定的艺术感受和艺术表现能力，保障具体的美育活动的实施。（4分）艺术实践可以使美育活动更有针对性。（4分）投入艺术实践也使教师通过艺术形象更集中、更强烈地体验生活和认识生活，进而增强审美底蕴，提高审美修养。（4分） 4．为什么说符号实践是美得以显现的场所？请简要作答。 答：第一，创造和使用符号是人类与动物的根本区别；第二，创造和使用符号是人类实践的基本内容；第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统中。 以上四点各3分。 5．什么是造型艺术的直观具象性？ 答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，（2分）指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性，（4分）这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰富的艺术意蕴。（4分）直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。（2分） 6．青少年发展阶段的基本特点是什么？ 答：青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。（3分）过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向成人迅猛过渡。（3分）转换性是指个体的情感、智力、道德等各方面从幼稚向成熟转变。（3分）不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。（3分） 7．简要回答人的美表现为哪些层面？ 答：人是社会美的中心，人的美具体表现为三个层面：首先是个体形象的美，包括人体形式和人格意蕴；(4分)第二是社会关系的美，包括人与人之间的同情精神、人与人之间的协调与沟通、人与人之间的自由交往；(4分)第三是社会文化的美，包括风俗与时尚两方面。（4分） 8．怎样理解美育这一概念？ 答：美育，又可以称为审美教育或美感教育，可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。（3分）从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。美育对人的塑造不仅作用于情感，而且导致知情意等能力的全面提高，它同时辩证地融汇了认识、意志和情感三方面。以美启真，以美入善，以美化情。（3分）从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。通过对人类符号实践能力的培养，以审美的方式达成人的自我完善。 （3分） 综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。（3分） 9．自然具有哪些方面的独特美育效应？ 答：自然所具有的独特美育效应主要体现在以下四个方面：第一，自然的美内涵丰富，在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力；(3分)第二，自然的美可以全面启迪人的感性；(3分)第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心；（3分）第四，对自然的体验引发对人类自身的深切关注。（3分） 10．如何理解美学的对象？ 答；美学所关注的对象是人的感性的活生生的整体形象。可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活力的形象。(2.5分)第二，美学力求探索人的丰富与完整特性。(2.5分)第三；美学研究人的感性的活生生的整体形象。(2.5分)第四，美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。(2.5分)总之，美学的对象是在具体审美活动（美、美感和艺术）中显示的人的感性的活生生的整体形象。（2分） 11．为什么说美感来源于人类的符号实践？ 答：符号实践是创造性的劳动，它创造了人类的感觉器官；（3分）符号实践还使人类的感性能力得到发展；(3分)同时，符号实践使人类的美感日益丰富。（3分）美感活动是主体与对象