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论文 如何有效地构建小学高年级数学合作学习小组 汝南县第二小学 姚猛 如何有效构建小学高年级数学合作学习小组 【摘要】小组合作学习是课改倡导的重要学习方式，也是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。只有构建结构合理的合作小组，建立有序的合作的常规，培养良好的合作习惯，加强对合作学习的过程性等的评价，才能使合作学习真正做到有实效，使学生的个性得到全面的发展。 关键词：小学数学??高效课堂 小组合作学习?? 有效性 2010年，汝南开始进行大刀阔斧地改革，采用”先学后教与目标教学法”与“小组合作”相结合，使汝南的教育事业蒸蒸日上，开启了汝南教育事业的明天，如今的汝南一高响彻天中，汝南的教育成为驻马店教育的引领者，我愿做课改的忠实者，坚定着，为汝南的教育事业贡献自己的一切。 然而，课改还存在一些问题，如小组合作学习内容和时机缺乏恰当性、小组合作学习缺少自主性、小组合作学习缺少指导性、小组合作学习时间缺乏充足性、小组合作学习缺乏合理评价。 针对课改出现的问题，我将继续坚持课改，完善课堂，深化小组合作，下面是我针对课改出现的问题，提出几点解决的策略，不足之处请批评与指正。 一、构建结构合理的合作小组，是有效合作学习的前提 1、小组人数要合理，一般以6—8人为宜，人数太多不利于学生之间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流互助。 2、分组应遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特点，不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高 、中、低三个层次的学生。 3、小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换和流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按照活动主题的需要让学生进行自由组合。小组应有组名，组号、组长、组员姓名、职责分工、奋斗目标；并在小黑板上写上组名，便于学生在展示后教师能很好的评价学生；在小黑板上制作小组评价表，供每一节课老师记载对学生各个学习环节的评价情况，统一设计制作一个小组学习评价周公示表，各组每天汇总，每周公示，按月评比，根据总评情况在半期和期末评出班级优秀学习小组，给予表扬。 4、对小组长要培训。一个小组的组长就是一个组的负责人。老师要告诉组长：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”一个有责任心对同学们负责，严格的组长是能够带领出一个优秀的，有实力的小组的。老师要告诉组长，组长的作用非常大，组长的一言一行，一举一动都对组员起着巨大的影响作用。老师还要告诉组长，组长个人优秀了不叫优秀，能够带领组员共同进步，那才叫真正的优秀。组长要有善于发现的眼睛，要善于去发现组员的优点，要能够充分利用组员身上的优点，要善于去鼓励自己的组员。一个优秀的组长，是一个心胸开阔、大度的组长，一个优秀的组长，是一个有毅力的组长，一个优秀的组长，是一个有奉献精神的组长。 5、小组成员要培训。第一、加强小组成员互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习的过程，也是自己深化知识提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平；第二、给差生更多的学习、答题汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要给于及时的肯定和表扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来； 二、选取适宜合作学习的内容，是有效合作学习的核心 教师备课时要深入研究教材，专研教材，吃透教材，了解学生的认知能力、合作能力以及什么内容需要学生合作解决。 1、有难度的问题值得合作学习。有难度的问题一个人不可能解决，如果采用小组的合作，在同学的交流与合作中，相互启发，思维与思维产生碰撞，又能激起新的思维，学生在想、做、说的过程中互相启发,互相配合,难点就迎刃而解。 2、有争议的问题值得合作学习。学生在研究某个问题时会产生分歧，各人有各人的理解，在寻找问题答案的过程中可让学生组成小组进行争议，这就需要合作学习。 3、有较多内容要在短时内学习时，值得合作。在一定的时间内，要完成较多内容的最好办法就是运用合作学习，通过合作，使小组人人有事干，人人有学习的机会，最后合成，就能解决时间少，内容多的矛盾。 二、培养良好的合作学习习惯，是有效合作学习的助力器 （一）注重培养学生独立思考的习惯，避免小组交流“人云亦云”或“不劳而获”的现象。 合作学习与独立思考本来是不矛盾的，但是在实际操作中却较为困难。一些思维活跃的学生往往急于表达自己的观点，而使一些思维相对较慢的学生没有思考的时间，只能被动地接受，尽管检查时你发现他们