人教部编版八年级上册语文《愚公移山》教案.docVIP

愚公移山 　 教学目标 知识与技能 1．培养古文的阅读理解能力。 2．理解课文深刻的寓意。 3.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 过程与方法 自主学习法，诵读法，合作探究法相结合。 情感、态度与价值观 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 重点难点 重点 品味人物语言，感受人物形象；理解寓意。 难点 1．理解本文的时代意义。 2.对人物形象能有自己独到的认识，做出不同的评价，培养思辨能力、发散思维。 课前准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 一、新课导入 欣赏徐悲鸿的《愚公移山图》。 同学们，这幅画是徐悲鸿创作的《愚公移山图》。当时正值中国人民抗日的危急时刻，画家意在用生动形象的艺术语言表达抗日民众的决心和毅力，是希望中国军民以愚公移山的精神艰苦奋战，夺取最后的胜利。很有现实意义。那么，《愚公移山》 是一个什么样的故事？愚公有什么精神？今天，我们共读寓言故事——《愚公移山》 。 板书：愚公移山 《列子》 二、新课研读 目标导学一：整体感知。 听朗读，完成下列问题。 学法指导：在文中圈点批注。 1.注意句中的停顿，对话时的语气，有没有音读错的字。 2.用文中原话回答问题，并填空。 （1）太行、王屋二山是怎样的？ 艰巨的（ ） （2）愚公当时的状况如何？ 微弱的（ ） （3）愚公为什么要移山？移山的目标是什么？ 远大的（ ） （4）移山的过程是怎样的？ 长期的（ ） （5）移山的结果怎么样？ 取得的（ ） 3.用自己的话概括性地讲这个故事。 小结： 在这个故事中，愚公以微弱的力量，经过长期的努力，去完成一个艰巨的任务，最后取得胜利，实现了远大的理想。其实每个人都有过这样的体验。就说我吧，每天要改很多作业，而且，这一改已经改了35年。你们说，我算当代愚公吗？ 我们都是愚公的子孙。 4.这里有两句话，让我们共勉。一起读： （1）知其不可而为之。（2）天行健，君子以自强不息。 目标导学二：分析人物形象，了解对比、衬托手法的运用。 1.“吾与汝毕力平险”，“平险”是愚公的一个想法和举措，却引发了一个动人的故事，也引出形形色色的人物。请同学们找出故事中的人物（包括神）。 人物：愚公、智叟、愚公妻、愚公子孙、遗男、神 2.结合相关内容谈谈他给我留下了怎样的印象。（在人物形象分析的过程中渗透表现手法的运用。） 分析人物形象： 学法指导：　 　 例：“我从（ 子子孙孙无穷匮也 ），看出了一个 （ 能用长远眼光看问题 ）的（ 愚公 ）。” （提示：可以谈人物的理想、眼光、意志、毅力，如何面对困难。可以结合事件或语言等内容谈。) 愚 公： （1）有远大的理想，为子孙后代造福； （2）大智若愚，能用发展的眼光看待问题，能正确地认识人与自然的关系； （3）有坚强的意志，顽强的毅力，挑战困难，战胜困难； 有艰苦奋斗的精神。 智 叟： （1）自作聪明，目光短浅，用静止的片面的眼光看待问题； （2）畏惧困难； （3）胸无大志。 愚公妻：关心，支持丈夫的事业。是位贤妻。 子 孙：与父亲同心同德。 孤儿寡母：有正义感，积极参加公益劳动，他们是社会力量的代表。 神： 有正义感，帮助努力奋斗的人。 板书：愚 公——大智若愚 智 叟——智者不智 　　　　　对比　衬托 小结：厉害了，我的同学，小小年纪能有精辟、独到的见解，对每个人物作出一分为二的评价。我整理了大家的发言，也作了补充，请默读。 3.我们看透了人物语言背后的心理，通过分角色朗读把他表现出来吧。 目标导学三：总结寓意，明确愚公精神。 1.寓言的本意是要告诉人们道理，这则寓言让我明白了什么道理？ 学法指导：可以结合人物形象等方面总结。 （1） 要克服困难必须下定决心，坚持不懈地奋斗； （2）敢于挑战困难； （3）当志存高远； （4）大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功失败亦是如此； （5）以积极乐观的心态面对困难； （6）团结就是力量。 板书： 寓 意：克服困难 下定决心 坚持不懈 小结：希望同学们将这些道理运用到学习、生活中。中国军民以愚公移山的精神艰苦奋战，取得胜利。那么 2.在愚公身上你看到了什么精神？ 敢想敢干、不满足现状的精神； 勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗、开拓进取的精神； 坚韧不拔的精神； 团结奋斗的精神。 板书：