高中音乐鉴赏《音乐要素在音乐中的神奇作用—感受、体验旋律、节奏与调式》教学设计.docVIP

《音乐要素在音乐中的神奇作用—感受、体验旋律、节奏与调式》教学设计 执教者 课题 音乐要素在音乐中的神奇作用---感受、体验旋律、节奏与调式 解读理念 音乐鉴赏教学活动务必以音乐为本，务必为音乐学科的内部价值而教，作为音乐老师，不能仅仅依靠语言和逻辑的表达来诠释音乐，而是要善于运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐。 学情分析 高中音乐鉴赏课程对于广大高中生来说要求对于音乐的鉴赏能力很高，需要我们高中生增加对音乐知识的学习，以及提高个人的鉴赏水平，所以，开学之后第一节，我设计了这堂以音乐要素在音乐中的神奇作用这堂课，作为以后的常规课程，补充第一单元的教学内容，为以后的音乐鉴赏课打好基础。 教材分析 内容标准 学习音乐要素的基本内容，感受音乐要素在音乐中的重要作用。 能够积极掌握音乐要素，重点学习音乐中的旋律、节奏及调式。 教学目标 情感态度价值观目标 在欣赏音乐过程中，能够积极利用音乐要素对于作品的分析、理解。 能力目标 能够利用音乐要素给歌词谱曲。 知识目标 学会旋律、节奏、调式基础知识。 教学资源 1.教科版高一年级教材 2.课件 3、视频、音乐、电钢 教学重点 1.学习音乐要素中的旋律、节奏和调式。 2.学习如何利用音乐要素谱曲。 教学难点 音乐要素中节奏的学习 方法解读 教学方法 启发式、探究式、听赏式 教学准备 1.把握教材，了解学生音乐知识基础，制定出教学方案。 2.提前准备通俗易懂的歌曲和简单节奏,结合多媒体教学,让学生容易接受。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过欣赏两首截然不同的歌曲，让学生反思为何不同。 播放两首不同的音乐片段，引导学生交流自己的感受。 学生欣赏两首不同的歌曲，谈自己的感受，了解音乐要素。 自主合作、探究学习 学习什么是音乐要素以及音乐要素中的旋律。 举例说明节奏如何产生 学习什么是节奏以及如何教学生打节奏 学习特殊的节奏--三连音 学习了解调式 提出问题：什么是旋律和旋律线？并用音乐具体举例以及用电钢演奏旋律。 提出问题：如果只有音符，那么好听的音乐缺少了什么？ 通过视频展示节奏的千变万化，教学生认知节奏基本知识和如何打节奏。 用敲门来引出三连音，并用举例音乐表现三连音的特点。 用音乐展现各个调式特色并讲解。 聆听欣赏分辨各种旋律线条的音乐，并说出各种旋律线代表的音乐特点是什么？ 试着回答问题，引出节奏的重要性。 学生学习节奏知识并尝试能否独自打出基本节奏。 感受、体验特殊的三连音，并能说出其特点。 感受体验学习各调式特点。 拓展延伸 自主创作歌曲 试一试用一句歌词来谱曲子：轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 学生试着把歌词谱成曲子，并且是个小调式的作品。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结。 板书设计 音乐要素 旋律：上行旋律、下行旋律、平行旋律和波形旋律 节奏: 音乐运动中音的长短和强弱。 调式：大调式、小调式、五声调式 教学效果预测 本节课围绕着音乐要素这一课题展开，为了让学生更好的感知、体验、理解、鉴赏音乐，我用具有特色的音乐举例说明，让学生更容易接受音乐知识，并且学好音乐要素，为以后的音乐鉴赏课打下结实的基础。 本节课我在音乐教学活动中不仅用音乐举例欣赏，而且加入电钢演奏音乐旋律片段，并运用乐谱聆听音乐、听赏、分析并描述音乐，对音乐进行评价，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生更加容易接受课堂知识。