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行程问题的复习（详案）
教学内容：沪教版小学五年级数学第二学期P30-34（复习课）
教学目标：
1．能熟练解决有关行程问题应用题的简单实际问题。
2．借助线段图分析等量关系，提高学生解决实际问题的能力。
3．体验数学知识与日常生活的密切关系，提高收集信息、处理信息的能力，感受学习数学的价值。
教学重点：根据题目中的等量关系，用方程法正确解决有关行程的应用题。
教学难点：能根据题中较隐蔽的条件分析题意并寻找解决问题的方法。
教学过程：
一、情景引入
1．情景引入
最近我们学习了用方程法解决行程问题，在行程问题中常用的三个量有哪些？（时间 速度 路程）它们之间有什么关系？
板书：时间×速度 = 路程
行程问题中通常我们可以从哪些方面去判断一个问题是相遇还是追及呢？板书：时间、地点、方向、结果
今天早上上学时，小胖由于走得匆忙，在离开家600米时，小胖发现自己的作业本忘记带了，这时小胖可能会怎么解决呢？
生1：自己回家拿
生2：继续向前走，打算走到学校后打电话让妈妈送。
……
2．揭示课题
嗯，很多小朋友都说出自己解决问题的想法，其实，在这些想法中蕴含很多行程中的问题，今天我们一起回顾和复习有关行程中的问题吧。
板书：行程问题的复习
二、解决问题
（一）相遇问题
1.基础练习
如果小胖发现作业本忘记带了，立即调头回家拿，可能会出现什么情景呢？
情境1：小胖在离开家600米的地方，发现自己的作业本忘记带了，立即调头回家去拿，这时，妈妈在家也发现了，并且从家同时出发。妈妈平均每分钟走90米，小胖平均每分钟走60米，两人几分钟后在途中相遇？
（1）判断题目类型，说说依据（1人汇报，形成表格）
（2）尝试画线段图，说说等量关系（1人说等量关系、说出设句与方程）
（3）集体交流（集体口答，师板书）
2.变式练习
情境2：小胖在离开家600米的地方，发现自己的作业本忘记带了，立即调头回家去拿，当小胖行了120米后，妈妈在家也发现了，并且从家同时出发。妈妈平均每分钟走90米，小胖平均每分钟走60米，两人几分钟后在途中相遇？
情境3：小胖在离开家600米的地方，发现自己的作业本忘记带了，立即调头回家去拿，这时，妈妈在家也发现了，并且从家同时出发。妈妈平均每分钟走90米，小胖平均每分钟走60米，经过几分钟后两人还相距300米？
情境4：小胖在离开家600米的地方，发现自己的作业本忘记带了，立即调头回家去拿，这时，妈妈在家也发现了，并且从家同时出发。由于妈妈在途中等红绿灯，耽误了1分钟。结果小胖4.6分钟后与妈妈在途中相遇。小胖平均每分钟走60米，妈妈平均每分钟走多少米？
组内讨论：
要求：
（1）比较与第一题的不同点和相同点？（先讨论—再汇报）
不同点：条件不同或问题不同 相同点：都是相遇问题 等量关系相同）
（2）判断题目类型，说说依据（1人说，根据四要素，完善表格）
（3）任选一题，说说等量关系并完整解答（可以借助画线段图帮助理解）
（4）小组汇报（3组组长汇报）
小结：刚才我们解决的问题都属于相遇问题，通常运用的等量关系是“甲行的路程＋乙行的路程=相距的总路程”，只不过有的分为两段来走，有的分为三段走。
3.提升练习
小胖在离开家600米的地方，发现自己的作业本忘记带了，立即调头回家去拿，当小胖行了2分钟后，妈妈在家也发现了，并且从家同时出发。妈妈平均每分钟走90米，小胖平均每分钟走60米，两人几分钟后在途中相遇？
问：这道题与上面三题又有什么相同点和不同点？
（相同点：相遇问题 等量关系不变 不同点：条件不同）
（二）追及问题
情境5：当小胖离开家600米的地方时，妈妈发现小胖的作业本忘记拿了，于是立即从家出发去追。小胖平均每分钟走60米，妈妈平均每分钟走90米。妈妈几分钟后追上小胖？
（1）判断题目类型，说说依据（完善表格）
（2）说说等量关系（可以画线段图分析），独立完成解答过程（1人板书）
（3）集体交流
这里的“600米”除了理解为小胖先行的600米，还可以如何理解呢？
生1：小胖先行了10分钟。
生2：妈妈与小胖相距600米。
……
变式练习：
妈妈发现小胖的作业本忘记拿了，于是立即从家出发去追。妈妈比小胖晚了10分钟，小胖平均每分钟走60米，妈妈平均每分钟走90米。妈妈几分钟后追上小胖？
问：题目中“妈妈比小胖晚了10分钟”如何理解？等量关系是什么？与上面题目比较有什么异同点？
（相同点：属于追及问题 等量关系不变；不同点：条件不同）
小结：在解决追及问题中，通常我们是按照“甲先行的路程＋甲后行的路程=乙行的路程”等量关系来思考。
三、综合运用
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