人教版高中语文选修二第六单元第四课《项脊轩志》导学案.docVIP

导学案设计 一、设计意图 翻转课堂就是学生在课前利用老师分发的数字材料（或文字材料）等自主学习课程，在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究等）。我认为，先学后教是翻转课堂的重要特征。所以，我采用导学案的形式，帮助学生利用课下时间先自学课文，自行解疑存疑，课上通过师生互动，解决自主学习中存在的问题，教师根据学生自学情况引导或深化自学内容。学生充分自学后，学到什么，学到何种程度，要进行检验；自学没学透、学不到的地方，课堂师生共同探究解决。 本课也尝试利用导学案的形式，指导学生如何自学和读书。 二、自学环节 （一）作者及题解 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号震川，江苏昆山人。人称震川先生，有文集《震川先生文集》。清代散文“桐城派”的代表人物姚鼐评价归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤被称为“唐宋派”（明代散文流派）。他们认为作文应学习唐宋文章的法度，尤其推崇宋儒“文道合一”的主张。 归有光自有苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第，到60岁才中进士，官至南京太仆寺丞，一生郁郁不得志。 2.释题： 项脊轩，归有光家的一间小屋。轩，小的房室。志，记录、记载的意思。 （二）自学指导 1、一读：读准字音，读清句读，把重要字音标注到课文上。 以下是老师认为容易读错的字音，请试着检查一下自己的自学效果。 尘泥渗漉（ ） 修葺（ ） 垣墙周庭（ ） 旧时栏楯（ ） 诸父异爨（ ） 逾庖（ ）而厨 老妪（ ） 先大母婢也（ ） 呱呱（ ）而泣 以手阖（ ）门 象笏（ ） 扃牖而居（ ） 枇杷 （ ） 先妣（ ） 冥（ ）然兀（ ）坐 偃（ ）仰 休憩（ ） 2、二读：请借助课下注释和工具书，疏通文意，把重要的实词等文言词标注到文中，并勾画出字面上读不懂的地方。 ※老师找出课下注释没有解释的词语，借助所学知识和语境，你能推断出它们的意义吗？ （1）室仅方丈（ ） （2）顾视无可置者（ ） （3）借书满屋（ ） （4）某所，而母立于兹（ ） （5）三五之夜（ ） （6）大母过余曰 （ ） ※以下句子，老师认为比较难译的句子，你能用准确、简练的语言翻译出来吗？试一试。 （1）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 （2）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （3）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ （4）吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ （5）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 ※你在疏通文意的过程中，还有那些疑惑，请写在下面的空白处。 3、三读：请先在段落前标上段号，请梳理一下文章的脉络。 三、师生共同细读文本，合作探究文章最精髓之处 清代著名散文家姚鼐说“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡。”事细而情深是本文的最大特点。本文那些地方最能打动你？为什么？请有情味地朗读并写下自己的感受。