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PAGE PAGE 4 如何在课堂教学活动中培养学生的注意力 莘口中心小学 陈隆树 学生在课堂上想要获得最佳学习效果，就必须有良好的课堂注意力，注意是学生的心理活动，分有意注意和无意注意两种，有意注意，要求学生在课堂上抛开一切和学习不相干的意念作一定的努力才能完成任务。这种注意维持不长久，不稳定。小学生生性天真活泼，一切外来的刺激和影响都能吸引他们的注意力，这叫无意注意。这种注意有可能成为完成教学任务的积极因素，也可能使学生分心，成为学习的障碍。因此，教师在教学时要善于应用注意的规律来组织教学活动。 一、指导学生自我控制，培养有意注意。 小学生要完成学习任务，提高学习成绩，要具备一定的稳定性，有意注意，需要教师的悉心培养，比如，开学前向学生介绍各门学科的学习任务、目的、要求。上课时，把具体的要求和解决问题提出来，使学生对教学内容产生期待和兴趣。并指导学生做简单的笔记。从而来引起学生的有意注意，使每位学生成为教学活动的参与者表现者。 二、利用无意注意的规律来组织教学 小学生对周围事物的感知较快，注意容易变动往往被突发的事物所吸引，教师要采用多变的教学方式来吸引学生的注意。　 1、介绍情况，揭示意境，使学生产生注意 数学课程标准第四部分第一学段教学建议部分，有这样的一段描述：“教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况对教材进行再加工有创造地设计教学过程”。现行北师大版一年级数学，每个章节都安排了便于教师组织教学引发学生注意力的情境图，如何充地利用好情境图，运用情境图效果的好坏，对引起学生的有意注意起着至关重要要的作用。 2、运用音量的变化来控制学生的注意 在教学过程中，教师的语调，声音的强弱也能调控学生的注意力。08年3月本人有幸到三明学院附小听课，好几位老师的课有一个共性，就是利用语音、语调的变化来吸引学生的注意力 3、利用短暂的沉默来引起学生的注意力，沉默是教师最有力的组织课堂工具之一，它能使学生根据教师的情绪变化注意教学内容，积极激发思维，比如，讲完一个重点后停一下，然后开始轻声细语地重复一遍，或向全班同学提出问题后作适当的停顿，而暂时不要求谁来回答。 4、利用学生的情绪态度，启发学生的积极注意，凡是带有感情色彩的教材内容就有可能激起学生的情绪体验启发他们的求知欲，陶冶他们的美感和道德感，这些感情的产生会带动他们注意。 三、要结合学生的生活实际来引起学生的注意。 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，购物大多数学生已亲历过，已有了初步的生活体验，北师大版一数下册安排购物买文具是让学生认识人民币，及认识人民币圆、角、分之间的关系和简单的换算，并能解决1元以内物品怎样付钱和找钱的问题，在教学这一章节时，提出了个问题“同学们！你们都有买过东西吗？都买过什么？”这问题一提出学生纷纷举手发言，在此基础上，引入新知，完成教学。 四、巧编故事，吸引注意。 学生最容易接受一些生动而具体又有趣的东西。因此，教师在教学过程中给学生来段故事，是吸引学生注意力的好办法。教师可根据课文内容编一些故事，讲得绘声绘色，根据人物特点，采用不同的语气，力求做到声情并茂。比如，教学《自己去吧》一课，根据儿歌内容编一个小故事：小猴乐乐想吃果子，他要妈妈帮他摘，妈妈说：“自己去吧，树上多着呢！”于是，乐乐来到树底下，使出了浑身的力气，终于爬到了树顶，他靠自己力量摘到了果子，同时也学会了爬树……??? 此外，还可用现代媒体音视频制造气氛，把学生带入意境。比如08年3月到三明学院附小听课，一位老师教学《大江保卫战》，先播放歌曲《为了谁》让学生聆听，然后导入新课，也收到良好的效果。 五、教师应在教学时，经常变换教学形式，吸引学生的注意力。?? 心理学研究表明，人在注意某种事物时，大脑皮层将产生一个优势兴奋中心。此时，神经细胞兴奋性较高，人的接受能力强。所以，当外界刺激传入兴奋中心时，将留下深刻的痕迹，并排除其他干扰，把注意集中和指向于感兴趣的事物上。因此，教师在教学时，经常变换教学形式，吸引学生的注意力，学生求知欲被唤起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场锣鼓，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心。 ?1、形式多样的游戏活动。儿童的天性是好动不好静，通过游戏可以调动学生的兴趣，从而进一步控制学生的注意力，例如，根据生字特点编一些知识竞赛题、谜语，利用学生的竞争意识，开展竞赛活动，结合课文内容组织学生动手画；按照课文的情节组织分角色表演等等。??? ?2、因为悬念最具有诱惑力，扣人心弦的悬念设置。是教学艺术欣赏中的一种心理状态，针对学生好奇心强的心理，在教学时设置悬念能紧紧地抓住学生的注意力。会给学生造成一种跃跃欲试、急于求知