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《荷叶 母亲》教学设计 ——人教版七年级上册第五单元 丹东七中 于德伟 《荷叶 母亲》教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、体味作者的思想感情。 3、联系生活，细致深入的体味母爱，并能表达出来。 教学重点 体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 教学难点 联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 教学方法 1、朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。 2、自主、合作、探究。 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 学生分成八个小组 教学设计 课前展示（8——10分钟）——激发学生学习兴趣 1、主持人出题，每组派代表展示作者简介，重点字的注音，重点词语的解释。 学生展示： 作者：冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。 字词：并蒂 瑞 菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜 荫蔽：遮蔽。 2、其他学生回答主持人出的口答题（上节课的内容和本节课的词语解释） 3、主持人总结活动。 4、教师小结课前展示环节：看来同学们回去都做好了预习，表现的很好，希望能够再接再厉。 5、导入新课： 下面请大家闭上眼睛，用心去倾听这首歌曲《烛光里的妈妈》。 母亲为了子女“黑发泛起了白霜”，“腰身倦的不再挺拔”。是啊，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这一千古绝唱道出了母爱的真谛。 母爱是线，编织着我们的梦想； 母爱如灯，照亮我们前行的路； 母爱似水，滋润着我们的心田…… 然而，冰心笔下的《荷叶母亲》又能悟出母爱是什么呢？（板书课题）今天我们就一起来学习这一课。 6、出示目标。 二、小组研讨（10——15分钟）——深入感知课文，培养学生团结协作竞争意识。 1、播放录音朗读课文，引导学生认真听读。注意朗读的节奏，重音，速度，字音和感情。 2、教师指名朗读，学生练读，其他学生评价，教师简单评价。 3、小组研讨下列问题： （1）、本文的描写对象是什么？主要写什么情景？文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？ 请找出变化过程。 ? ?第一次 ?第二次 ?第三次 ?第四次 环境 ? ? ? ? 红莲 ? ? ? ? 心境 ? ? ? ? （2）、课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ （3）、找出文章的主旨句，并说一说这一句在文中有什么作用？ 并深入研讨这句话，进一步讨论下列问题： a. “心中的雨点”指什么？ b.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” c. 这一句在文章中有什么作用？ d、看看抒发了诗人怎样的思想感情？ 学生小组讨论，圈点，标记，教师巡视。 派代表发言，其他组补充，师适当点评。导入下一步。 达标训练（10——15分钟）——检测学生学习成果 文章的题目叫“荷叶母亲”那么荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系？ 学生畅所欲言，师小结：借景抒情——诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。 荷叶护红莲不求些许回报，母亲养育子女不存半点私心，这就是人间最纯洁最美丽的真爱。那么，我们的母亲又是怎么关心我们，爱护我们的呢？请大家说一说。 学生畅所欲言，师简单评价。 母亲为了我们付出了那么多，我们是不是应该唱响对母亲的赞歌呢？我们又想对母亲说点什么，做点什么呢？大家可以参考以下选项来表达自己对母亲的爱！ A 吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。 B 唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲 C 写一写：如果你擅长写作，请你按照“假如我变成了——，我要——”的句式，表达对你对母亲的感恩之情吧。 例：假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，是妈妈不管走到哪儿，都免收烈日无情的炙烤 学生完成，教师适当点拨，评价。 教师小结：本文通过雨打红莲，荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护和关爱，表现了温馨感人的母亲。 4、检测题： （1）、根据拼音写汉字并解释该次。 (hàn dàn) (qī) 斜 （2）、填空： 《荷叶 母亲》借——赞美——，运用了————————的写法，抒发了诗人对母亲的——————————之情 完成作业（5——10分钟）——总结，巩固学生学习成果 总结：让我们感受父爱，承载母爱幸福地成长。感恩父母！回报父母！但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到父母欣慰的笑容