手指说课稿上课讲义.doc

手指说课稿 一、说教材 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习作者善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 二、说教法、学法 这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用先学后教，当堂训练的教学模式教学。运用小组合作的学法，让学生选取自己喜欢的手指，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，感悟文本语言特色，体会文章的道理。 先让学生初读课文，自学字词、了解课文主要内容，并及时检测读词语，概括大体内容。再从总起句入手，选取喜欢的一根手指，了解其优缺点，以第一人的口吻交流。再让学生读相关文段，感受文本语言的特点。整体把握课文内容和思想入手，以总起句，从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习， 三、说教学程序 第一步：图片导入，激发兴趣。 上课一开始我先出示手指艺术的图片，让同学们也跟着做，看用哪几个手指。再让学生进行简单的手指艺术表演。 引入课题，板书，学生书空课题。 介绍作者丰子恺，了解其散文的特点，想到学过的课文《白鹅》。这种形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入文本的探究。 第二步：出示学习目标，并解读。让学生更加明确学习任务。 第三步：出示自学指导（一） 认真读读课文，读时要做到两点： （1）自由读课文，把生字、新词标上记号，借助工具书，清除阅读障碍。 （2）想想课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。 学生自学——交流——汇报点拨 这一环节是让学生整体感知文本，完成学习目标一。并找出总起句，过渡到下一个环节的学习 第四步：出示自学指导（二） 五根手指各有什么特点？给你什么启示？(四人为一小组，选你喜欢的手指，读相关段落，了解他的长处和短处，并以第一人称的语气和其他几个手指交流。） 检测时出示表格，明确各个手指的优缺点，此环节的设计主要是为了让学生养成合作学习的习惯，并培养他们的口语表达能力，感受作者的语言风趣，领悟表达方法。 第五步：思想升华、拓展延伸 课文直接说理，从中你受到什么启发？想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？ 可联系生活中的团结一致，高效完成目标的事。（愚公移山、拔河比赛等） 出示团结的名言警句，让学生选一两句抄下来。、也可以说说自己知道的相关名言。 结尾出示付笛生的歌曲《众人划桨开大船》，学生颂词，播放歌曲，使学生的情感达到高潮 心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，给以点拨指导。 第六步：课外作业布置（课件出示作业） 四、说板书设计 5* 手 指 根根有用 各有所长 根根有力 团结 各有所短 板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。