我的“四度”课堂.docVIP

PAGE PAGE 2 我的“四度”课堂 大学城二校 瞿娅红 课堂上，孩子们会心的微笑，随意的诉说，自发的掌声，阳光的脸庞，这样的教学情景是我的向往，学校“四度三正”的课堂引领孩子“带着书向前行”，是我的追求。如今，我努力践行着，践行着…… 题记 前不久，我上了一堂品德与生活课，是《祖国妈妈在我心中》。这课的内容浅显，课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；认识国旗、国徽，知道国旗、国徽、国歌是代表国家的，总之一句话：热爱祖国就要热爱国旗、国徽，爱国旗、国徽是热爱祖国的表现。这样要表现的情怀，我结合新课标和我校的“四度三正”课堂，立求体现： 一、情感的课堂、“正心”的课堂。 情感态度价值观是三维目标之一，也是我校“四度三正”课堂的“正心”教育。课堂上，让孩子感到学习过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程。因此，老师就要利用多媒体充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，把这种美好的人性因子种在自己的心里，让孩子的心里也深深带着自己的情感、感受祖国不仅景美、物美、国旗国徽更美，培养他们的审美情怀，就是在受“正心”的熏陶。 二、感悟的课堂、精度的课堂。 感悟是激励、探究、更是体验。如何让学生将书中描绘的间接情感变成自己的情感，于是我力图通过创设情境，以导游的形式走进文本，认识祖国的版图、国旗、国徽，知道自从第一面五星红旗升起以后，国内外很多地方都可以看到我国的五星红旗高高飘扬，是因为中国建成了一个初步繁荣昌盛的社会主义国家。如今，再也没有人敢无视我们伟大中国的存在了。通过模拟升旗活动让学生懂得升国旗时必须非常严肃认真，行注目礼，唱国歌声音洪亮，充分表达了我们爱国旗的情感。 不经意间就获得了对祖国热爱的感受。这样的处理，大概就是我对“四度”课堂中“精度”的诠释吧。 三、交际的课堂、气度的课堂。 品德课也是重要的交际工具，他的交际性要处处体现在各个环节，各个方面，所以在课堂里，我要营造宽松、自由的氛围，创设各种情境，进行交际。如欣赏祖国山川、建筑美景的同时观察汇报：你在哪些地方看到我国的国旗、国徽？你能用一个词、一句话或一首歌来说说你看到的国旗怎样？每当看到升国旗时，作为中国人，你心情怎样？学完后，你想说点什么？等话题。由于我校的教育理论是“带着书香前行“那么就要孩子们个个都要有一副好口才，交流话题多，孩子得到充分的训练，增强了课堂的厚度。而且孩子们思维活跃，课堂氛围好，课堂的”气度“得到彰显。 四、习字立品、法度的课堂、 有句话说得好，练字就是炼志。“习字立品“确实不假。书写讲求的是规范，学生在一笔一划规范的书写中，做到了心平气各，在一笔一划的书写中炼就了耐心、坚持。品德课虽然没有专门指导学生书写的要求，但是有些绘画和填充练习，所以在指导学生完成制作国旗时，我特别强调绘写姿势和写字笔画的规范，践行着我校的书法特色。 五、 提高自我，让课堂有“度” 本节课还有很多不足之处，虽然我课前设想得很完美，但在课堂上真正的操纵中却留下许多遗憾，还有待于我加强基本功的训练，提高课堂中的应变能力，好好演绎我的“四度”课堂。