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教 案 用 纸 （A-8） 学 科 教师书法 第三章 第2节 授课日期 2018.11.9 实训训练：“永字八法” 课时 1 班 级 18秋幼教专4班 405室 授课方式 一体化、讲授、实操等 教学目的 1、让学生感受到中国书法的魅力及生命力； 2、了解王羲之行书作品《兰亭序》及“永”字的典故； 3、认识到“永字八法”的意义及重要性； 4、了解“永字八法”，并掌握书写要点； 重点难点 重点：“永字八法”的理解； 难点：“永字八法”的书写要点； 教具准备 教材、教案、一张“永”字挂图和几幅现代硬笔书法作品备用 说 明 无 教学内容〈课程引入、教学过程、布置作业〉 组织教学：3分钟 教学引入：5分钟 实训教学过程：32分钟 课堂小结：3分钟 作业布置：2分钟 教学后记： 环节/时长 教学内容和主要概念 方法运用/设计 3分钟 5分钟 32分钟 3分钟 2分钟 组织教学 清点人数、考勤，并记录请假或旷课的学生名单。 检查校卡、仪容和有无穿拖鞋等违反上课纪律的现象。 禁止在课室玩手机，收好手机 4、提出教学任务——笔法总论—实训训练：“永字八法” 教学引入 实训教学组织 工具准备：教材、教案、书法展图 实训任务： 上一章节内容的复习与回顾-（检查作业）（点评与表扬） 引入新内容——笔法总论—实训训练：“永字八法” 教师展示 板书“永字八法” 对书法字作出初步分析 实训教学过程—笔法总论—实训训练：“永字八法” 永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直 ，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠，起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔（zhe），逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。 相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为书写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。 1、典故 相传，东晋大书法家王羲之用几年的时间，专门写“永”字。他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。以后，王羲之的七世孙智永又将这“永字八法”传给虞世南，再后来，经过很多书法家一直传了下来。相传，王羲之曾到天台山，被那里的风景深深吸引，便在山顶住了下来，终日尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，并且从中获得了书法灵感。他每天不知疲倦地练字，不停地洗笔、洗砚，最后竟然把一个澄澈清碧的水池都染黑了，可见其对书法研究的痴迷程度。有一天深夜，王羲之还在练字，白纸写了一张又一张，铺得满地都是，但还是不满意。后来实在疲倦不堪，趴在桌上睡着了。这时．忽然刮来一阵清风，一朵白云飘然而至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“我看你每天潜心研究书法，十分用功，现在我教你领悟一个笔诀，日后自有作用。你伸过手来。”王羲之听到这里将信将疑地伸手过去。老人在他手心上写了一个字，然后点点头说：“你书法技艺会越来越高的。”说罢就消失在空中了。这时王羲之急忙喊道： “先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传来一声：“天台白云……”看着老人走了之后，王羲之一看手心，原来是个“永”字，思考了一整夜，终于明白了，横竖勾，点撇捺，方块字的笔画和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上了。白云先生教授的真是好笔诀啊！此后，王羲之练字更加勤奋了，书法也更加洒脱高超了。后来有一次，王羲之和朋友在兰亭欢聚时，便挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》，为世人传颂。 2、“永”字讲授分析 （1）观察提问讨论：“永”字有几种笔画？ （板书：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺） （2）阐述：“永”字是汉字中最特别的字，这个字包含了楷书中最常见的八种基本笔画，其它的字可没有这个本事，历代书法家都非常重视“永”字，认为写好这个字能通一切字，可见“永”的重要性了。 （3）继续观察 实际上，我们看到的点横竖撇捺等等，并没有告诉我们怎么写的方法，这些只是笔画的形状（板书：形状），而每种笔画到底是怎样写成的呢？“永字八法”才是解决怎样书写的问题。 3、基本释义 永字八法其实就是“永”这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是「侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八划，以诸宗元所著《中国书学浅说》一书中解说较为明了。 （1）点为侧（如鸟之翻然侧下）； 永字八法 （2）横为勒（如勒马之用缰）； （3）竖为弩（用力也）； （4）钩为趯 （跳貌，与跃同）； （5）提为策（如策马之用鞭）； （6）撇为掠（如用篦之掠发）； （7）短撇为啄（如鸟之啄物）； （8）捺为磔（磔音哲，裂牲为磔，笔锋开张也）。 1.点法 点，也就是“侧”