初中班主任管理论文《一个都不能少》.docVIP

一个都不能少 周锋 “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”每次唱起这道歌时，都会触及人心中的那根脆弱的心弦。对于学生来说，心灵尤其脆弱的是班级里那些被我们称之为“双差生”的一群人。 “双差生”指那些思想品德差，学习成绩差的学生。双差生在日常教学工作中是屡见不鲜的，他们双差表现的存在，会对自己的前途和整个班集体都造成较大的影响。课堂上，他们因不想学而在下面搞一些小动作，恶作剧，扰乱课堂秩序；课余时间，他们往往形成一个小集体搞一些违反学校纪律的事，甚至是打架斗殴，造成不良影响。从教育的目的看，对双差生必须实施转化；从一个班集体的发展前景看，要形成良好的班风学风，建设一个优良班集体，也必须从转化差生着手。 转化双差生，是一个系统工程，它牵涉到多方面的工作，又不能在短时间内就大见成效，因此，需要教师要有足够的思想准备，科学周密的计划，对完成这项工作有足够的信心、耐心和恒心。要本着教育学生一个都不能少的原则来实施双差生的转化工作。这一学期，我在双差生转化方面做了如下工作： 首先，我对双差生进行有目的的观察，找准他们形成双差的原因。双差生形成的原因是多方面的，有家庭、环境影响的原因，有生理、心理的原因，也有教育者教育不得法的原因。对他们进行科学、有序、长期的观察，才能找到真正的根源。 1、直接观察。观察他们的表现，在课堂上守纪律的情况，回答问题的情况，完成作业的情况。课间我经常与双差生进行接触，设法与其交谈，近距离观察其行为，了解他们的想法。 2、间接观察。了解与其相好的学生，发现他们在与同学间相处时的情况。我有时还与学生家长沟通，了解他们在家的情况。因为有些事情学生在校不愿意说，但他会回家后跟家长说。 3、历史观察。了解他们在此前的情况，形成双差的时间、诱发因素等。 通过观察，取得第一手详实的资料，然后进行综合分析，找准双差生形成的原因，特别要弄清楚是智力因素还是人为因素，是思想品质影响学习，还是由于学习成绩差而自暴自弃。总之，找准原因，是转化双差生的基础。 其次，实施心理辅导，帮助其思想进步。一个人首先要有良好的思想品德，健康的心理素质，才能干好一切事情。对双差生的转化也应以其思想素质的变化为切入点。 1、教师俯下身子，与学生近距离接触，用自己的爱心去关心他们，爱护他们。课堂上多在他们身旁转，课间多与他们玩耍交谈，拉家常，摆故事，让自己在学生心目中成为一个和蔼可亲的长者，亲密无间的朋友，消除其疑虑，建立起信任关系。我班有一个双差生叫唐金。他平时不仅不学习，还有抽烟，打架，给女生写纸条的恶习，严重地违返了班规校规。家长不敢管，老师也要让他三分。甚至有一次还和我顶起嘴来了。后来有一次他生病了，父母都在外打工，来不及回来。我就打的送他去了人民医院。在去医院的途中，我有意识和他聊天，以朋友的身分了解他的想法，他也慢慢地撤去了防线。就这样，我了解到了他的想法，他了了解了老师的想法。我通过改变教育策略，使他的情况有很大的好转。他也成了我们班比较遵守纪律的学生。 2、身教重于言教。我比较注意用自己的一言一行去影响学生，多给他们讲有关中华民族优良传统的故事，并让思想品德优秀的学生多与双差生结伴，用师生的言行去影响他们，教育他们，达到润物细无声的目的。有时在考前我会答应学生诸如考好了就放电影的一些小要求，并严格遵守承诺，不管多忙都要放给他样看，这样就在学生心目中树立了信守承诺的形象。 3、结合实例进行指导，矫正行为，发现双差生的不良行为，在给予批评、指出其不足的同时，进一步引导他们想想，这种行为可不可以不发生？这句话可不可以换一种方式说？如果不用这种行为，这种语言，对你本身有什么危害吗？这样说了、做了会对别人造成什么危害？你能否换位想一想呢？通过一件件小事对学生进行教育，潜移默化地去转化他们。 其三，实施课程辅导，帮助学生提高学习成绩。这也是我花力气最大的一块。 1、激发学习兴趣，学生都想学好，都想上进，关键要调动其学习积极性，双差生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，教者不要急于求成，先从细微处着手，降低对双差生的要求，用一把适合于他们的尺子去量他们，让他们在这适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，找到成功的愉悦。做不来作业，你抄一抄单词或句子，写几遍短语，抄一篇小短文，只要他做起来，不管质量好坏都给予表扬，进行鼓励：“你是有能力完成学习任务的！”然后再逐步提高要求，但始终要把握好适合他们的度。 2、课堂上多关心他们。设计一些简单的问题让他们回答，用鼓励的语言、手势、眼神去激励他们。作业时多关心他们，多在他们身边转悠，适时地排解他们作业中遇到的难题，当面批改他们的作业，及时指出问题，并给予帮助。 3、课后的重点辅导。双差生在学习上欠的债往往较多，他们既要消化当天课堂上学的知识，又要补一些