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基于新课标的英语教学内容取舍 任何一种教材都不可能完全符合某一特定学生群体的学习需要。其一因为学生在很多方面都存在差异。其二教材与特定语言教学环境存在不吻合之处。其三教材与教师的需求也存在不吻合之处。总之教师处理教材的方式与方法受诸多因素的影响，而教材本身又存在着某些方面的缺陷。 我是这样进行教材的取舍和调整的：1.对宏观层次的教材取舍或调整通常包括以下几个方面:（1）对教材的篇幅和组成部分进行整体取舍；（2）对教材某一组成部分进行有系统地删减；（3）对教材的使用目的和教学要求作宏观的调整；（4）对教材进行整体补充。 2.对微观层次的调整和取舍的具体方法有：（1）对教材内容进行补充（2）对教材内容进行删减（3）替换教学内容和活动（4）扩展教学内容或活动步骤（5）调整教学顺序（6）调整教学方法和步骤 新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。作为一名中学英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，要根据学生和教学的具体现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍。在教学方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求我们教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，时刻做好学习和接受新知识的心理准备。同时，务必更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，成为真正适应时代要求的新人才。 教学内容：unit1 A Perfect Day 教材分析：本课话题为“A perfect day?”，通过对两种不同生活方式的描述对比，引发学生对健康生活方式的思索。课文所涉及的词汇、功能结构、语法项目等，都是为这一特定主题服务的，教师也应以此为主线，将若干语言现象有机整合在一起，使语言的形式为其所承载的思想与内容服务。 教学目标：（1）知识与技能目标： ①词汇：与生活方式有关的形容词、动词等（重点为课文中出现的部分词汇）。 ②. 语法：复习一般现在时（重点：1. 表示经常发生的动作。2. 表示目前状态、情感或意见） ⑵过程与方法：通过感知，阅读，老师讲解和师生讨论等活动，使学生充分了解文章中做介绍的两种截然不同的生活方式。⑶情感与态度目标：使同学们通过本单元的学习，能够更好的了解自己的生活方式并能够做出更适合自己的调整. 教学重点难点 （1）重点：学习关于生活方式的词汇和语法：一般现在时。 （2）难点：如何引导学生主动发现一般现在时的规律。教学思路：以教材中两幅不同的图片为线索设计了一个问题(即Question 2 : What kind of lifestyle do you think the men in the pictures have ),让学生通过看图,借助key words on P.7尝试把所看到,想到的信息应用于讨论之中用,诱发学生思考并做出预测:究竟这两个人过的是怎么样的两种不同的生活方式,激发学生进行阅读的欲望.教学方法：以学生为中心的交际教学法，自由讨论和师生互动。教学过程：教学环节教师活动学生活动 设计意图及资源准备所用时间 1、创设情境，引入课题 1.首先让同学们以小组为单位讨论自己的生活方式，并说说你想过着什么样的生活。 2.提问：你来说你的perfect day该是什么样子的？ 3. 让同学们看课本上的两幅图并回答老师的问题： What kind of lifestyle do you think the men in the picture have? 4. 名词解释：（1） couch potato ： a person who feels happy to watch TV most of the day and do little exercise.（2） workaholic ： a person who is happy to work all the time and seldom have time for fun 1、 跟同学交流，回答老师的问题并踊跃举手发言。 2、 仔细听老师的讲解并且认真的做笔记 1.让学生对Lifestyle有一个初步的了解并逐步引入文章。。5’ 2、快速浏览课文 1.让同学们画下textA中Brian经常看的电视节目。并说说自己喜欢的节目。 2.让同学们通过第一遍浏览来大致总结下TextB中Bob每天做什么样的工作 3.阅读课文，回答True or False question. 1.同学们按照老师的要求快速浏览。 2、学生和同桌交流并回答教师的问题。 3.认真思考回到书上的问题。 1.使同学们对文章有一个大致的了解。 2.培养学生主动选择，获取信息的能力。 8’ 3、内容讲解 1）．阅读text