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《分数乘法 》学生多媒体演示文稿评价量规 小组成员 ： 张馨丹 任杰 左小明 张鹏 学校班级 ： 武定县近城小学六（ 4 ）班 评 价 自 互 教师 优 良 需努力 指 评 评 评分 标 只有一种不同的数据 至少有二种不同的数 至少有一种不同的 收集的独立案例，或 收 集 据收集的案例。能完 数据收集的案例。 能 者，虽然能说明收集数 数 据 整地说明收集数据的 较完整地说明收集 据的情况， 但不够清晰 优 优 优 的 情 情 况 和 应 注 意 的 地 数据的情况， 并能说 和完整， 或者没有说明 况 方。 明应注意的地方。 收集数据应注意的地 方。 分 数 对分数乘法的意义解 对分数乘法的意义 乘 法 对分数乘法的意义的 释合理、科学，并能 的解释较合理， 并能 的 意 解释不够合理， 也未使 优 优 优 使用二种以上的图表 使用一种以上的图 义 说 用图表来说明规律。 来说明规律。 表来说明规律。 明 内 分 数 有二种以上的分数乘 至少有一种以上的 没有关于分数乘法的 容 乘 法 法的应用情况，并对 分数乘法的应用情 应用情况的介绍， 或者 良 良 良 的 应 规律的应用的说明清 况，并对规律的应用 虽然有， 并对规律的应 用 晰明了。 进行了解释。 用的解释模糊不清。 对 分 在探究分数乘法的 没有反映在探究分数 反映了在探究分数乘 数 乘 活动中学生们初步 乘法的活动中对一般 法的活动中理解了一 优 良 良 法 的 理解了一般的模型 的模型制作方式的理 般的模型制作方式。 探索 制作方式。 解。 有 无 资 料 引用资料后有完整的 引用资料后很少或者 引用资料后有关于