7再塑生命的人修改版(初一林绮华)2014-9-23.docVIP

7.再塑生命的人 教学目标 一、知识与能力 1.认识作者 2.整体感知，梳理文章思路 3.品味语句，分析人物形象 4.把握作品思想内容，总结海伦·凯勒的成功因素 二、过程与方法 1.培养概括能力 2.揣摩重要语句，加深阅读体验 重点难点 重点：梳理文章思路，把握作品思想内容 难点： 1.品味语句 2.人物形象分析 3.总结成功因素 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 一、知识与能力 1.认识作者 2.整体感知，梳理文章思路，理解题目含义 二、过程与方法 培养概括能力 重点难点 重点：梳理文章思路，把握作品思想内容 难点：理解题目含义，概括大意 教学过程 一、导入（3分钟） 在黑暗而又寂寞的世界里，海伦·凯勒借着导师安妮·莎莉文的努力，学会了读书和写字，成为一个学识渊博的著名作家和教育家。幼年时期的海伦·凯勒是什么样子的呢？今天，我们一起走进海伦·凯勒的世界。 二、介绍作者生平（4分钟） “生命的奇迹”──海伦·凯勒简介。 海伦·凯勒(1880-1968)，美国盲聋哑女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，以优异的成绩毕业。成为史上第一位盲聋哑大学毕业生。主要作品有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。她的事迹不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。马克.吐温说：“19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦.凯勒。” 三、整体感知课文内容（朗读课文7分40秒） （叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，认识身边的事物，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事） （概括大意2分钟） （一）利用题目整体感知（2分钟） 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，是什么意思？谁再塑了谁生命？ “再塑生命”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。 2.海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。 3.那么安妮对海伦到底有什么恩情呢？ 安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界。 （二）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。（5分钟） 1.生命的原貌──＿＿＿（相识）前，我的生命＿＿＿＿＿（像大雾中的航船） 2.希望的起点──＿＿＿（相识）后，生命中拥有了＿＿＿（文字） 生命中拥有了＿＿（爱）。“爱的光明照在了我的身上。”A.莎莉文 生命中拥有了＿＿（爱）。“爱的光明照在了我的身上。” B.莎莉文老师教“我”区别“杯”和“水” C.井房散步，从自然中认识“水” 四、合作探究，疑难解析（5分钟） 刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？表达了作者怎样的思想感情？ “再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照在了我的身上”，在莎利文老师的教育下，我的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 板书： 再塑生命的人1.生命的原貌──相识前，我的生命（像大雾中的航船） 再塑生命的人 2.希望的起点──相识，生命中拥有了（文字） 生命中拥有了爱。莎莉文老师教“我” 生命中拥有了爱。 莎莉文老师教“我”区别“杯”和“水” 井房散步，从自然中认识“水” 循循善诱敬爱感激再塑生命相识前： 循循善诱 敬爱感激 再塑生命 相识前：“我”的内心惶恐、绝望 ｛ 相识 莎莉文老师教“我”拼写词 莎莉文老师教“我”区别“杯”和“水” 井房散步，从自然中认识“水” 再塑生命的人 三、疏通词语 截然不同 感慨 搓捻 绽开 惭愧 疲倦不堪 小心翼翼 恍然大悟 花团锦簇