学生运算能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 学生运算能力的培养 高志军 运算能力是思维能力与运算技能的结合，是解决问题的一种必备能力。学生运算能力的差异，主要表现在运算心理的四种品质，即运算的正确性、迅速性、灵活性和合理性上。因此，培养学生的运算能力，必须从培养、训练、协调、发展运算的各能力因素入手。 一、抓好审题训练 审题训练能培养学生最初定向能力，增进运算方向的正确性。要做一个运算问题，首先要做好审视性读题、多角度观察、综合性思考，以确定运算方向，过好审题关。 例1：已知实数m、n满足m3+n3=2,试确定m+n的取值范围。 审题：本题的已知条件是“实数m、n满足m3+n3=2”，要求的是“m+n的取值范围”，是一个由已知等式，求m+n值域的问题；求值域常用二次函数或判别式法。从这个角度理解，条件“实数m,n”意味着二次函数图像与x轴有交点，或以m,n为根的一元二次方程的判别式Δ≥0；由已知等式m3+n3=2的结构特征知，要求的（m+n）可以看作m3+n3的一个组成部分，且隐含有m+n0的条件（因为m3+n3=(m+n)(m2-m·n+n2)中，m2-m· n+n20）；由上述可知，可以整体思想和化归思想为指导，把（m+n）看作一个整体，设为t，通过换元法用t把mn表示出来，于是就可通过二次方程的判别式，把求（m+n）值域的问题转化为解关于t的不等式问题了。 二、抓好心理和思维灵活性