“千古一帝”秦始皇教案岳麓版.pdfVIP

第二单元 中国古代政治家 第 4 课 “千古一帝”秦始皇 教 案 【教学目标】 1.知识与能力方面： （1）探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。 （2 ）了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。 （3）列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时 所起 到的作用以及对后世的影响。 2.过程与方法方面： （1）从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。 （2 ）理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。 3.情感态度、价值观方面： （1）通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。 （2 ）从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰 历史 发展的决定性力量。 【教学重点】 1．秦始皇完成国家统一的条件和意义。 2．秦确立的专制主义中央集权制度。 【教学难点】 1．分析秦国完成国家统一的条件和过程； 2．评价秦始皇。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 （导入新课）创设情境、激发兴趣 （提出问题）：在历史上以“暴君”形象著称的秦始皇为什么能吞并六国、一统天下？ 是时势造英雄还是英雄造时势？他又有哪些泽被后世的业绩而被尊称为“千古一 帝”？ 一、并吞六国（板书） （提出问题）：秦国统一六国的历史因素有哪些？为吞并六国秦国做了哪些准备？ （学生活动） 1．统一中国的原因 （1）安定统一成为时代的呼声。战国时期，各诸侯国割据混战，加深了人民的困苦， 严重阻碍社会经济的发展。 （2 ）商鞅变法为秦国奠定了坚实的基础。 （3）秦王嬴政有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。 （4 ）嬴政锐意进取，破格任用一批谋臣猛将：①让郑国修郑国渠；②重用李斯等客卿。 （5）嬴政善于发现人才，广泛招募各国精英：①重用并虚怀待尉缭；②重视韩非；③ 勇于认错，信任王翦。 2．统一中国过程： （前230—前 221 年）嬴政运筹帷幄，挥师东进，相继兼并韩、赵、 魏、燕、楚、齐六国，在中国历史上建立起中央集权的大一统帝国。 二、“百代犹得秦政法” （提出问题）：秦王嬴政兼并六国后，为巩固其统治，在中央、地方和经济等方面实行 了哪些措施？有什么影响？ （一）政治制度方面（建立中央集权制度） 1．创立皇帝制度 具体做法： （1）确定秦王专用名词：①皇帝；②朕；③玉玺；④诏；⑤谕等； （2 ）确 定皇位世袭； （3）王权至高无上 作用： 增强了皇帝的权威性和独占性，显示其惟我独尊、 君临天下的气势，有利于巩固 皇帝的统治 2、建立中央集权制 （1）在地方，推行郡县制度。 （提出问题）秦统一之初， 有人向嬴政提出分封子弟广建诸侯的建议。 廷尉李斯坚决反 对， 主张郡县制。 想一想，如果你是秦朝的一位大臣， 你会建议秦始皇采取哪种统治方式 治理地方呢？为什么？ （学生活动）在郡、县、乡均有专职主管军政的职官，郡设郡尉，负责兵员征集、调遣 和武器装备的制造、保管以及地方治安等；县设县尉，掌一县之军政；乡设游徼，管军 政及治安。 作用： ①奠定中国二千多年的基本政治制度； ②对巩固统一，促进社会发 展，起了重大作用。 （2 ）承认土地私有：措施：①下令“使黔首自实田” ；②强调百姓要安于农工生产；③ 奖励移民垦荒。作用：这些措施，有效地推动了农业、手工业生产和新兴地主经济 的发展。 （二）经济制度方面 1．统一货币 2．统一度量