爱琴文明与古希腊城邦制度教学设计岳麓版.pdfVIP

《爱琴文明与古希腊城邦制度》教学设计 交大附中：王国栋 一、教材分析 （一） 教材地位： 本课的地位十分特殊， 贯穿着两条基本的线索： 其一， 在西方民主制度的发展过程中， 希腊文明处于源头阶段，有许多创新性的发展，值得我们今天借鉴和思考；其二，从全球观 的角度看，东西方在文明的源头虽然有许多相似点，但最终选择了不同的政治发展道路。 本课分三目讲述希腊文明的发展。第一目，通过学习爱琴文明介绍了希腊文明的开端；第二 目，讲述了地理环境对希腊城邦发展的各方面影响。第三目，具体介绍了古希腊的城邦政体 类型及公民政治。 （二）教学目标： 1 课标要求： 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响， 认识西方民主政治产 生的历史条件。 2 三维目标： （1）知识与能力： 识记：爱琴文明的组成部分，希腊自然环境，城邦的概念和特点， 公民的概念，古希腊城邦的五种政体。 理解：克里特文明与迈锡尼文明的表现及异同，希腊自然环境对希腊城邦文明的影响，分析 希腊五种政体的特点及希腊公民政治的影响。 （2 ）过程与方法： 通过双层导入，让学生课前就对希腊文明有一个立体的认识； 利用多媒体，激发学生学习兴趣和补充单调文字材料的不足。 让学生讨论分析地理环境对希腊的影响； 利用表格，学生阅读材料、归纳、对比等方式比较克里特、迈锡尼文明的异同，五种政体的 特点。 （3）情感价值观： 正确认识地理环境对希腊城邦制度的影响，同时也了解西方民主政治的产生绝非仅仅由地理 环境的因素，还有许多方面的原因； 在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。 让学生切身感受到我们身上民主意识的薄弱，特别是他们感受到其主要原因是在于自身缺乏 民主思想、真正的平等观念，进而在情感上认同学习西方政体的重要意义。 3 教学的重点难点 重点：爱琴文明的组成，地理环境对希腊城邦的影响 难点：理解不同城邦政体的差异及对公民政治的意义 二、学情分析 高一学生在先前的学习中对世界古代史了解的比较少，但是许多神话传说或者文学作品中却 经常提到神秘的古希腊，所以学生学习的兴趣是非常浓厚的。因此，适当的使用多媒体辅助 教学，一方面可以在知识方面满足学生对古希腊文明的求知欲，另一方面又可以大大激发学 生的学习兴趣。 同时，高中学生的思维模式，逐渐开始能对所学知识进行理性思维，所以，在讲述相关内容 时，不用刻意形式的提问以表示互动，而是要真正引发学生的思维，调动他们理性的思维去 思考问题。 三、教法学法 情景问题法，师生情感互动，创设情景感受历史，在感受的基础上进一步加深理解、记 忆，进而在情感上得到升华。 启发式学习，通过预设问题，引发学生对问题的多角度思维，最终让学生通过自主学习掌握 知识。 结构教学法，通过将本节课分成若干结构，层层递进深入，一步步的吸引学生兴趣，揭示本 课内容。 辅助手段：多媒体的图片、音乐、视频等。 四、教学程序 1，导入 双导入。引导学生从理性方面的思考，我们身上的民主意识欠缺，到底危害有多么严重，问 题主要出在了什么地方，进而让学生认识到学习西方民主源头的重要性； ( 主要是举事例让学生了解到自己头脑中民主思想的欠缺，激发他们学习民主的动力。 ) 在感性方面，利用学生感兴趣的星座来进一步导入，激发学生的浓厚的学习兴趣。 ( 让学生们通过公牛座的希腊传说，宙斯和欧罗巴爱情故事，来感受到西方文明的源头是在希 腊 ) 2，爱琴文明 （1）在图片和文字的感性介绍基础上，认识学习。并利用视频辅助教学。 （利用神话故事来导入对克里特文明的学习——由学生来讲解，老师鼓励和补充。 ） （2 ）学习方法：对比法（对比克里特文明和迈锡尼文明的异同） （利用一段《特洛伊》电影的视频片段，引导学生从视频人物对话中感受迈锡尼文明好战尚 武的鲜明特点） （3）历史常识： （历史遗迹、文字对于历史研究的重要性） （由学生结合资料讨论：为什么我们对克里特文明的许多认识都来源于传说，而且对其具体 的社会情况了解甚少？——进而引导他们认识到历史以及对历史研究的重要意义，特别是文 字是我们了解古代社会重要依据） （4 ）板书：克里特文明与迈锡尼文明的异同。