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六年级数学上册期末质量分析报告 一．对试题的认识 本次试题，前半部分是基础知识和基本能力的考查，后半部分主要是综合能力的考查，突出的特点是：一是知识点的考查较为全面，指向明确；二是注重了易混知识点的考核，注意突出重点，对主要知识的考查保证了较高的比例；三是思维含量较高的题目集中综合应用部分，注重形成学生良好的思维品质。 二．考试概况 从本次测评的情况来看，学生在基础知识的掌握方面较好，得分率较高，但在后半部分综合应用能力的考查方面，丢分较多，学生因学习习惯的问题，不认真不细致导致丢分的现象较为严重，综合应用能力有待提高。年级测评概况如下： 项目 班级 实 考 人 数 总 得 点 数 总平 均得 点数 卷面平均点数 双基部分平均点数 综合应用平均点数 卷面率％ 优A率％ 达优率％ 达标率％ 最高得点数 最低 得 点 数 1 44 3627 82.43 1.09 51.08 30.26 54.5 34.1 61.4 95.5 98 11 2 39 3126 80.15 1.03 51.59 27.53 51.3 35.9 66.7 89.7 98 19 3 35 2678 76.51 1.26 51.83 23.42 62.9 31.4 60 80 100 12 4 36 2738 76.06 1.17 46.93 27.96 58.3 33.3 58.3 86.1 101 4 5 41 3136 76.48 1.22 51.31 23.95 60.9 36.6 63.4 87.8 99 8 6 36 2983 82.86 1.28 51.42 30.16 63.9 36.1 63.9 97.2 99 40.5 年级 231 18288 79.17 1.18 50.69 27.30 58.6 34.6 62.3 89.4 101 4 三．各大题得分率 题 目 ? 班级 填空 判断 选择 计算 综合（一） 综合（二） 1 87.4 74.5 84.1 89.1 79.3 73.4 2 87.9 78.5 83.3 84.9 74.4 72.5 3 79.1 77.7 75.7 78.3 78.7 70.3 4 77.8 74.4 78.2 78.9 78.2 71.4 5 80.6 71.2 81.7 80.3 79.4 71.6 6 87.2 78.9 83.3 86.9 80.4 76.5 年级 83.33 75.9 81.1 83.1 78.4 72.6 四．典型错例分析 1.错例：综合应用（一）23题第（2）小题“用阴影部分表示出黄瓜的占地面积”。 错因：绝大多数的学生都能正确的画图用阴影表示黄瓜的占地面积是整个圆面积的四分之一，但是却没能在统计图中明确的标出“黄瓜占25%”，这样失分的同学占到了64%。可以看出，学生的思考过程是清晰的，但却不够认真不够细致，忽视了细节。 2.错例：综合应用（一）24题第（2）小题“连接各点后得到一个（??）形”。 错因：有63%的学生写成了“梯形”，而正确的答案应为“等腰梯形”，都被扣掉了1分。学生考虑不周全，不能根据所画图形的特征准确的描述出图形。另外，还有几个学生是由“A-B-C-D－A”顺次连接起来的，得到的并不是等腰梯形，而得到等腰梯形的学生是“A-B-D-C-A”这样来连接的，我认为两种答案都是正确的，不应将前者视为错误的答案。 3.错例：综合应用（二）第30小题。 错因：此题是根据题中所给出的三个算式，写出相应的问题，从年级整体做题情况来看，三个问题全都叙述正确的仅有极少数的学生，正确率仅为10%。 依据第一个算式“127137-11802”写问题，正确率达到37%，出错的学生中有38%的学生能够确认是“2010年末”的用户，但由于表述不完整都丢掉了1分，如“2010年末有多少户”、“2010年移动电话人数达几万”、“2010年用移动电话的用户有几人”，与正确答案“2010年末固定及移动电话用户是几万户”相比，可以看到，出错的学生在问题的描述上不够清晰完整。 依据第二个算式“11802÷（127127-11802）”写问题，难度比前一小题有所增加，正确率仅为6%。2个点都不得的学生写出的问题多数为“增加了百分之几”、“今年比去年增加了几分之几”、“增加的占原来的几分之几”等等，在时间的描述上比较模糊，单位“1”不明确；只得1个点的学生提出的问题是“增加的电话用户是2010年的几分之几”、“2011年比2010年多百分之几”、“增加的是2010年末的几分之几”诸如此类的错例占到了38%，这些学生能明显的指出单位“1”是“2010年末”，但在前面描述“增加”时，没说清是“谁比谁增加”导致失分。 依据第三个算式“5.13÷38.3%”写问题，正确率为30%，出错的学生大多数将问题写为