关于π的运算技巧.docVIP

圆柱圆锥中“π”的计算技巧 黄水路小学：侯艳丽 小学六年级数学人教版教材第二单元学习的是圆柱和圆锥，不论是求圆柱的侧面积、表面积、体积，公式里面都牵涉到π，按照教学参考书上要求，π在解决实际问题中一般保留两位小数，取值为3.14，这个数的加入，使有关题目计算量加大，孩子们容易在计算方面出错。怎样利用一些技巧，尽量减少π的计算次数，减轻一些孩子们的负担呢？我一直在思考这个问题，在教学实践中，我也收集了个别典型类型的题目，能利用乘法运算定律、比的基本性质、等式的性质等，使计算量大大减少，降低难度。 1、运用乘法分配率。孩子们学习了圆柱、长方体、正方体的体积计算公式都是底面积×高，那么钢管的底面积是圆环，我们就可以以此类推到，用圆环的面积×长来计算钢管的体积。比如，已知钢管的内半径是2㎝，外半径是3㎝，长2米，计算这根钢管的体积，此时可以分为两步来做，第一步求圆环的面积，先把2米换算成200厘米，再巧妙的利用乘法分配率，（32 －22）π×200=3.14×1000=3140厘米3。这里可以先算5×200，再与3.14相乘。 再比如：课本练习五中，有一道计算煤球的体积问题，条件是煤球底部半径为6厘米，每个洞的半径为1厘米，高12厘米，也可以分为两步，先用煤球底部所在圆的面积减去12个小洞的底面积，煤球的底面积巧妙运用乘法分配率写成（62-12×12）×π再乘煤球的高度即可得到其体积。 2、利用比的基本性质。在判断圆柱、圆锥体积发生变化时候，要巧妙的利用比的基本性质，或者是分数的基本性质。比如一个圆柱的半径扩大2倍，高缩小2倍，体积如何变化，可以把变化前的体积作为比的前项，变化后的体积作为比的后项，写成（π×r×r×h）:( π×2r×2r×h÷2)，这样利用比的基本性质化简为（1×1×1×1）：（1×2×2×1÷2），即1：2，学生就可以化抽象为具体，容易理解。 再比如一些比大小的题目，我们没有必要求出具体数目。比如一个长4厘米，宽3厘米的木版，以谁为轴旋转体积比较大，我们可以这样处理，首先写成比的形式（4×4×π×3）：（3×3×π×4）=4：3，这样怎样旋转体积大就一目了然。 再比如一个长4米，宽3米的铁皮，卷成一个圆柱体，怎么卷围成体积比较大，可以有π（4÷π÷2）2×3：π（3÷π÷2）2×4变化为（42×3）：（32×4）=4：3，也可以直接运用周长的比等于半径的比，写成π（42×3）：π（32×4）=4：3 3、利用等式的性质， 我们在解决体积不变的题目，可以用到等式的性质，比如，一个圆柱体橡皮泥的底面半径是2厘米，高5厘米，捏成一个底面半径是3厘米的圆锥，高多少？如果设圆锥高为x厘米，列成3×3×π×x×=2×2×π×5，利用等式性质变化为3×3×x=2×2×5，大大减少运算量。 虽然只是能运用的部分题目上，但是如果孩子们能在计算中活学活用，提高的不仅仅是计算准确率，更是学生对乘法运算定律、比的基本性质、等式的性质的更深一步的解读。