五下《列方程解决实际问题》教学设计--汪静.docVIP

PAGE 7 PAGE PAGE 1 列方程解决实际问题 合师附小四小 汪静 教学内容： 苏教版五年级下册第86-87页的例1和练一练，练习一的第1－5题。 教学目标： 1. 知识目标： 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b＝c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2. 能力目标： 使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 3. 情感目标： 使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检查等习惯。 教学重点： 使学生在解决问题的过程中，理解并掌握形如ax±b＝c的方程的解法。 教学难点： 会正确列方程解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件，练习纸。 教学过程： 一、教学例1 1.引入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，这其中就包括大雁塔和小雁塔。（课件出示图片）这节课，我们就来研究与这两个建筑有关的数学问题。（课件出示例1） 2.分析指导。 问：从题中你知道了哪些条件？要我们求什么问题？ 问：题目中哪句话最关键？ 生：略 师板贴出关键句，画示意图。 小 小 小 大 22米 师：你能找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？ 生1：小雁塔的高度×2－22＝大雁塔的高度（师顺势从板贴的关键句中揭下备好的板贴） 师：原来这位同学是根据关键句叙述的顺序得到等量关系式的。你的方法非常有价值，让我们把掌声送给他。 生2：小雁塔的高度×2＝大雁塔的高度＋22 生3：小雁塔的高度×2－大雁塔的高度＝22 问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是未知的？ 我们可以用什么方法来解决这个问题？ 揭题：今天这节课我们就继续来学习列方程解决实际问题。（板书：列方程解决实际问题） 3.尝试解答。 师：因为小雁塔的高度是未知的，我们可以？ 师板书： 解：设小雁塔高x米。 师： 你能根据等量关系式列出方程吗？试试看。 生说，师板书 2x－22=64 师：这个方程你会解吗？同桌之间交流一下自己的想法。 生说师板书： 2x－22+22=64+22 师：你这样做的依据是什么？（等式性质） 师：温故而知新，你真善于学习，让我们把掌声送给他。 师：现在请你解出这个方程。 生板演： 2x=86 X=43 师：我怎样知道算出的结果是对还是错啊？（检验）怎样检验？（师和学生一起口头检验，先带入方程，再带入到题目的条件中检验） 师：最后还不要忘记写上答句。 师：如果根据这两个关系式，你还可以怎样列方程？在小组里交流自己的想法。 师：同学们，解决这一个问题，其实我们可以列出不同的方程来解答，你发现了吗？ 4.小结：例1已经解决完了，回顾一下刚才的过程，你觉得列方程解决实际问题的关键是什么？ 师：看来同学们对于列方程解决实际问题已经有了一定的体会。 过渡：同学们，研究完大、小雁塔这两个历史古迹的问题后，我们再来看一看杭州湾跨海大桥（图片）和香港青马大桥这两个现代建筑又能带给咱们怎样的思考。（指名读题） 二、完成“练一练” 师：请你运用列方程的方法独立解答。 投影反馈，让生重点说说是怎样列出方程的。 师：列方程解决实际问题有什么好处？ 三、练习巩固 1. 完成练习十六第2题。（口答） 请你说说“3x”的意思，“3x+15”呢？如果老师将题目中的“多”换成“少”，又可以怎样写？ 请你说说“4x”的意思，“4x-80”呢？如果老师将题目中的“少”换成“多”，又可以怎样写？ 2. 完成练习十六第1题。 （1）4x+20=56 （2）5x－8.3=10.7 请一、二组同学做第（1）题，三、四组做第（2）题，比比看哪组完成得既快有好，生在练习纸上完成。（反馈：投影展示，重点反馈解方程的第一步） 拓展题。 北京故宫占地大约72公顷，比天安门广场的2倍少8公顷，天安门广场大约占地多少公顷？ 天安门广场占地大约40公顷，北京故宫占地面积比天安门广场的2倍少8公顷，北京故宫占地大约多少公顷？ 师：比较一下这两题，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 如果让你解答，第（1）题你打算用什么方法？（方程） 第（2）题你打算用什么方法？（算术） 师：看来方程和算术这两种方法各有长处，没有绝对的好坏之分，关键是看我们能不能选择恰当的方法去解决实际问题。 四、全课总结 谈一谈吧，今天这节课你有什么收获？有什么要提醒大家的？ 五、课堂作业 练习十六的第3、5题。 六、板书设计 列方程解决实际问题 小雁塔的高度×