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关注课堂 提高效率 课堂教学是学校的灵魂。课堂教学是学校一切工作的核心。课堂教学工作在学校教育教学活动中起着牵一发而动全身的作用 。为此在课堂教学改进中作为校长应该关注每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，实施计划的同时注重对教学环节的监控，并进行及时反馈、调控。争取对每位教师的授课情况做到心中有数，也就是摸清底子。 作为校长，关注课堂教学工作是应该的和必须的，它体现了一种正确的管理理念和发展理念。相反地，校长对课堂教学的关注，不应停留在表面，也不应等同于主管教学的教务主任，而应有自己的侧重。任何人都不可能精通所有学科，因而校长对课堂教学的关注点也不应放在具体教学内容的调控上；任何学科，都有其内在特点和外在联系点，把握这些内容，作好课堂教学分工与安排，监控课堂教学过程很关键，但耗时巨大，而校长主抓学校全面工作的性质决定了他没有时间去细致完成这项工作。那么，校长如何关注课堂教学活动呢？我的看法如下： 一、有选择性地听课，全面了解本校课堂教学的现状； 二、有针对性地评课，对教师的课堂教学做出实际有效的指导。 校长坚持走进课堂，走入一线，用亲身体验来关注课堂教学，效果比较理想。但由于校长工作的性质决定了其听课数量不可能太多，因而有选择性的听课是必要的。在实践中，我是这样做的： 1．听优秀教师的课，了解本校教师先进的教学方法与外校先进教师的横向距离； 2．听新教师的课，了解新教师的角色转换程度及可塑程度； 3．随机听课，把握本校多数教师的教学动态； 4．听课改课，鼓励教师积极参与课程改革。这样筛选之后，给自己一个学年的听课活动做个计划，分配好比例，就能较完整、较准确地了解本校课堂教学工作的情况，有的放矢地开展工作。我们的具体做法是： 1、阶段听课----普通听课，了解情况；跟踪听课，总结经验；示范听课，带动全校。 2、三级评课----随听随评，分别指导；分学科评，归纳总结；全校总结，指出方向。 3、三方打分----教师打分，互学互评；教研组打分，综合评价；领导打分，检查督促。 4、说课比赛----说课堂教学的指导思想，教学目标，教材重难点，教法与学法等。 对于听过的课，校长应进行合理评价。这里所说的合理，是指不以自己的喜好评课，而是以教师授课的实际效果为评价依据，以教师的探究程度为评价依据，让教师觉得公平、公正。校长对教师课堂教学的评价应以鼓励为主，不能抹杀教师的努力；同时，也要善于委婉但明确地指出其不足，促其改进。这就要求校长在评课的时候必须有明确的针对性，能迅速准确地把握一堂课的精髓，让人信服