“白山黑水”——东北三省说课稿.docVIP

“白山黑水”——东北三省说课稿 （第一课时） 设计人：李晓敏 说教材 本课为人教版八年级地理下册第六章《北方地区》第二节《“白山黑水”——东北三省》第一课时的内容，主要讲述了东北三省的自然地理，侧重培养学生分析区域自然环境特征的能力。本节内容是分析跨省区域自然环境特征的第一节，具有示范性作用。 说学情 经过一年半的地理学习，八年级学生已具备分析某区域自然环境特征的能力，读图能力也较为完善。 说教学目标 1.课标陈述： 位置与分布： 运用地图简要评价某区域的地理位置。 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 联系与差异： 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 运用资料比较区域内的主要地理差异。 2.教学目标 知识与技能目标 ①运用地图，说出东北三省的位置和范围。 ②运用地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述其地形特征。 ③运用地图及相关资料，归纳气候特征，并分析其差异及原因。 ④简要分析气候对当地生产生活的影响。 过程与方法目标 通过读图，提高读图、分析图、用图的能力。 情感态度与价值观 通过小组合作，体验合作探究的乐趣，提升合作能力。 教学重难点 教学重点： 东北三省自然环境特征。 教学难点： 分析东北三省自然环境的差异及原因。 说教学方法 自主学习法、合作探究法、读图分析法、多媒体辅助教学。 说教学过程 导入新课：播放东北代表性图片(背景音乐：大东北)。 　　教师：你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗?想进一步了解那里的自然地理概况吗?今天我们就一起去 探秘白山黑水──东北三省。(书写板书) 　　在前面的学习中，我们知道了要描述一个区域的自然地理特征，需要了解哪些自然地理要素，你还记得吗? 　　学生：根据提问回答。 　　设计意图：刺激学生感官，激发学习 兴趣，让学生对将要学习区域有个初步的感性认识。考查学生区域地理要素的分析能力，为接下来的教学做铺垫。 　　新课教学 　（一）自主学习 教师布置任务：出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图。 1、提问：东北三省的位置在哪儿?利用地图你能描述出来吗? 学生：位于我国东北部，包括黑吉辽，维度较高 2.教师引导学生读图：在14页图6.11东北三省的地形中圈划出下列地理事物，并总结东北三省的山河大势。 （1）山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉 （2）河流：黑龙江、松花江、乌苏里江、嫩江、图们江、鸭绿江 （3）平原：东北平原、三江平原、松嫩平原、辽河平原 （4）临国临海：俄罗斯、朝鲜、渤海、黄海 通过圈画以上地理事物，我们发现东北三省的山河大势是“山环水绕，沃野千里 ”。 　3.完成导学案最后一个大题，并识记东北三省的重要地理事物 　　设计意图：培养学生快 速读图的能力，学生在游戏中巩固知识，培养学生的 发散思维和地理表述能力，最后通过学生动手填图，明确东北三省的范围和相对位置。 　　 注意事项：填图时，注意强调各地理事物的位置，并教会学生如何描述相对位置。 　　综上所述，我们可以看出东北三省的地形特点是什么？ 　　地形以山地和平原为主 　 　转承：说起东北，人们最突出的感受就是一个“冷”字，你知道为什么吗？下面我们就一起来分析东北的气候特点 学生 自学教材内容并对照PPT上的气候类型图，完成导学案自主学习的第二题，总结东北三省的气候特征　　 　学生回答：东北三省气候 。大部分地区冬季 ，夏季 。其降水主要集中在 季，冬季 较多。因此东北三省属于 气候。 教师：接下来我们一起来分析东北三省气候冷湿的原因 （二）合作探究 同学们观察15页图6.13东北三省年平均气温和降水量的分布，分析其气温和降水的分布规律，并分析其原因。 同学们分析的非常好，咱们一起来看一下这幅图的等温线，我们观察漠河的年平均气温是多少？（-4℃） 教师：所以我们可以看出漠河长冬无夏，我们在一起观察辽东丘陵的气温？（8℃）可以看出其气候特点是冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。 　　接下来我们通过分析东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图，明确区域内的气候差异并简单分析原因。 　　学生分析归纳：东北三省气候冷湿，冬季漫长而寒冷，夏季短促而温暖。 　　设计意图：学生按步骤完成，即说特征──辨差异──析原因，通过这个过程，学生对气候有了进一步的了解，教师利用设置的问题和引导，初步培养学生的地理思维能力及合作意识。 　　注意事项： 　　简介雪期的计算方法：用12-降雪最初日期+降雪的最终日期，例如漠河的降雪最