人教版小学五年级下册语文教案全册).docVIP

PAGE 1 1草原 第一课时 【教学目标】 1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 【教学重点】：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 【教学难点】：理解“蒙汉深情何忍别，天涯碧草话斜阳” 【教学程序】： 一、单元导读 １．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁 ２．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路） ３．现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。 二．揭题 1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原） 2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？ 3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。 三、初读课文，理清文脉。 １．读通课文，检查字词 一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线勾勒 翠色欲流　忽飞忽落 群马疾驰 襟飘带舞拨转马头 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗 蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳 （１）分组读，正音理解 （２）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受） ２．理清文脉 （1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。（板书：景人） （2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分） （3）分小节朗读。 （4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结） 小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。（板书：美） 三、朗读品析，感受美景 １．指名读第一自然段。 ２．理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。 ３．理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读） 4．读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 5．“这种境界”，是哪种境界呢？读读课文的1——5句。 6．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际” 7．写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。 【作业布置】： 1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。 2.课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。 第二课时 【教学目标】 1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 【教学重点】：通过品读，体会句中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 【教学难点】：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳” 【教学程序】： 一．复习背诵 １．听写词语：一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线勾勒 翠色欲流 ２．背诵：上节课，我们随着作者去领略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。让我们一起再来回味背诵。 二、理清文脉 １．导入：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。”那是谁？（蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。） 2．默读2—5小节，用最简单的语言说说看，这一部分主要写了哪几个场面? （1）远迎——相见——款待——联欢 （2）再看看，这些场面，作者是按什么顺序来写的？（事情发展顺序） （3）着重写了哪两个场面呢？（骑马远