世界何时铸剑为123.docVIP

五林洞学校教师：刘佰丽 五林洞学校 教师：刘佰丽 ? ? 一、说教材： 本课是义务教育课程标准人教版语文八年级上册第一单元综合性学习活动课，是新课标教材中的一个新的尝试。 《新课标》对语文活动方面的教学内容和要求为“在实践中学习、运用语文。初步具备搜集和处理信息的能力”。“沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。基于以上《新课标》的精神，我设计了《世界何时铸剑为犁》这节语文活动课。 本课是在经过学习了一个单元的关于战争题材的作品之后所延伸出来的活动课，旨在让学生收集一定的关于战争的资料后分析、整理，从现实角度、文学作品中加深对战争的了解，培养热爱和平的情感和社会责任感。同时也锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。 本节课是学生经过了资料收集等准备阶段后的一个成果展示课。这样的综合性学习课不仅课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能达到培养学生世界观的效果，也能够让学生真正深入去思考。 ? 二、说学生： 由于我校地处山区，受家庭因素等的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过一个单元的学习、了解，对于各种战争，学生大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生兴趣，构建高效课堂，我预先为同学们提供大量的网站，利用微机课让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生兴趣，也能很好的完成以后的活动任务。 ? 三、说教学目标： 根据《新课标》对语文活动方面的教学内容和要求，综合以上对教材的分析和学生的实际情况，我设计的三维目标如下： 知识与技能目标： 通过文字、图片、影音等形式展示成果，进而开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。 过程与方法目标： 1、培养学生积极参与活动，收集、整理材料的能力 2、通过口语交际、写作训练，锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。 情感态度与价值观目标： 通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 ? 四、说教学重点、难点： 基于以上教学目标，我确定的重点是： 通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。 增强学生对各种信息的搜集、整理、探究能力，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 我主要通过第二课时的竞赛活动中落实教学重点。 难点：锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。成为本节课的难点。 另外学生资料的缺乏、口语表达能力的不完善以及各种整理、探究信息能力的欠缺都会对本课的教学带来一定难度。同时，战争本来离学生有一定距离，让学生体会战争的危害、培养热爱和平的责任感需要教师不断创设情境，这也是一个难点。我将利用课前搜集资料，在课上利用影音、图片等展示解决难点。 五、说教法学法： 新课程理念认为语文教学是师生平等对话的教学，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者引导者。在讨论点拨中，达到既定的教学目标，利于师生双方在教学中发挥主动性和创造性。 而活动课的教学方法强调学生的自主实践性。学生可以根据自己的志趣自己选择，自觉参与。活动的过程应是学生自行设计安排，以自我活动为主的过程。因此我确定主要采用情境法、竞赛法、讨论法、辩论法、评价法、读写结合法等来进行教学。从而调动学生的学习热情。学生则主要通过自主、合作、探究进行学习。 六、说课前准备： 教师将学生分为四个小组，由组长负责组织。这四个小组，利用教师提供的网站，在课前收集历史、军事、文艺等方面的资料并进行整理，在教师的指导下也可制成幻灯片，并配以相关的文字说明。活动过程完全以小组为单位，主要通过竞赛的形式展开。 ? 七、说课堂教学过程： 本课课型为综合活动课，教学时间安排为四课时。 第一课时：分好小组，确定专题，搜集整理资料； 第二课时：以竞赛形式展示劳动成果； 第三课时以“战争”为话题进行写作； 第四课时，师生对学生作品进行讲评。 本次我主要进行第二课时的说课。我主要通过导入新课、竞赛活动、学生评价、活动总结四步进行教学。 第二课时 明确要求 各小组选出参赛选手，展示本组的活动成果。 成果鼓励丰富多彩，可以讲故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可。 选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行知识、能力竞赛。 一、导入新课： 师：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的战争总共不下400次