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《汉语拼音 4 d t n l 》教学设计 三饶镇中心小学 邱冬寅 教学理念： 《语文课程标准》指出： “汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活 动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据这一要求和 一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教学 中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣 的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐 园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的 主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用 已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教学生活化，通过 创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积 累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体 事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。 教学目的： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。　 2、学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音 节。 3、认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点： 1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。 2、学会 d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。 3、认识“大、米、土、地、马”5 个汉字。 教学难点： 1、n l 的发音及 d t n l 与单韵母的拼读。 2、d 与 b、t 与 f 的形的辨认。 1 课时安排：　3 课时。 第 一 课 时 教学内容： 教学 d t 两个声母及它们与单韵母的拼读音节。 教学目标： 1、学会 d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 2、学会 d t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学重点：学会 d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：d 与 b、f 与 t 的区分。 教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。 教学过程： 一、游戏激趣，复习旧知 1、认读拼音卡：同学们，我们已经认识了 6 个单韵母和 6 个声 母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着 6 个 单韵母和 6 个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母 吧。（学生齐读） 2、区分声母韵母：大家读得真好，现在，老师想请小朋友上来， 把这些苹果摘下来，分成两类 （课件出示两只写有声母、韵母字样的 空果篮图）。（指名一学生上台在老师的指导下点击鼠标把苹果卡片 分入相应的果篮里） 3、读准声母韵母：开小火车读单韵母，再指名学生说说读声母 时要注意什么并读声母 。 [多媒体课件的运用，教师富有激励性的语言，摘苹果和开火车 的游戏形 ，将学生带入轻松愉悦的氛围中 ，既复习了旧知识 ，又充 分激发了学生的学习热情。] 2 二、谈话过渡，导入新课 其实，声母家族里还有好多拼音宝贝呢，今天老师想带大家再去 认识几个新朋友,想不想去看看他们是谁？（课件出示 d t n l 的动 画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi,大家好， 我是声母 d。”（师边读边板书 d t n l） 三、学习声母 d t (一)、学习声母 d 1、看图认 d：初次见面,新朋友给我们带来礼物了呢,(出示队鼓 和鼓捶图)瞧,这是什么? （生说）同学们都很聪明，我们今天要认识 的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？ （生答后，师点击小鼓， d 从中拖出并闪烁，师板书 d） 2、读准 d 的音： (1) 师范读，讲解发音要领，学生观察教师读 d 时的口型。 (2) 生练读，感受舌尖的变化,同桌互读、共同正音。 (3) 指名学生读并纠正发音。 （4） 同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？（请 个别