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阅读指导课建议 1. 游戏热身，导入主题。 例如，以轻音乐为背景，在15秒内说出有关“job”的单词。这项活动使每一位学生都有机会发言，并在短短的几分钟内滚动复习了已学的职业类单词。不仅激活了学生得已有认知，用滚雪球的方式架构知识。 2. 启动思维，猜测题目。 例如，The ugly duckling.这个故事情节可谓家喻户晓，所以，我们不妨让学生说说故事题目，学生能说出duck这个单词。接着顺水推舟，教学duckling这个单词。板书The_________ duckling,让学生填上适当的形容词。我们一直要让学生的思维运转起来，启发他们思考。 3. 展开想象，模拟细节。 例如，老师吸借助课件展示故事题目，启发学生思考，引导其根据已有的知识与经验，从不同角度提问故事主人公，并将问题提炼成关键词写在黑板上，使问题有效地贯穿于本课之中，让学生带着问题听教师讲故事，从而提高阅读效率。 4.讲述故事，整体感知。 在轻音乐的背景下，教师朗读阅读材料，再加上惟妙惟肖的动作， 有效帮助学生解读故事，并引导学生通过不同的语气和语境理解阅读材料。 5.快速阅读，抓住细节。 学生通过略读，初略地、快速地阅读全文，包括标题、小标题、作者、写作时间、注释说明等。明确背景，了解梗概，把握主旨。学生再通过寻读，从阅读材料中快速查找到需要的数字、日期、人名或地名等特定信息，帮助学生积极思考，提升阅读效率。 6.铲除生词，轻松阅读。 阅读材料中经常会出现一些生词，如何铲除这些“拦路虎”呢？ 我们应教会学生通过构词载知识分析生词词义；根据上下文的语境来猜词的含义；通过关联词来猜词的含义；通过联想法来推测，即回想已知词汇中是否存在拼写方法与该生词类似的词等等。 7.小组合作，阅读生成。 What happened then？We don’t have an ending here. Discuss with your partner./Can you give a new ending for the story? 8.整理框架，查漏补缺。 在教师的带领下，学生逐个解答黑板上的问题。通过板书的合理使用，让学生体验提问和解疑的过程，有利于学生更深层次地理解语篇细节，并使学生在头脑中构建出具有明显层次性和逻辑性的语篇结构。