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阅读指导课《成语故事》 备课人： 时间: 一导语 1 在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。 这节课咱们来召开一次成语故事会。 说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，……把你想到的成语写在练习纸上吧。 生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的，还有其他的成语吗？ 师：是呀，生活中到处是学习语文的场所。 2 讲自己知道的成语故事。 小组交流，班级交流。 讲故事的要领提示。 （出示）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。 一 讲故事，选学法： 1、师：出示自相矛盾、刻舟求剑、画龙点睛这三个成语故事，你能选一个简单的故事讲一讲吗？ 请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。 2、师：今天我们要学的就是这三个成语故事， 我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下） 生:我们可以再提出问题，去寻找答案；可以抓住重点词语来品一品人物的言行；可以研究一下成语的用法。板书：品人物言行 二 读故事，品言行 师：这一节课的学习目标就是品人物言行（板书品人物言行）。 师：我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。 2 学完了，挑一个成语在小组中交流一下。 （一） 大公无私 楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？ 生一读句子，说理解。师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！ 生二读句子，说理解。师：请你边说边演。通过他的语言，你认为他是一个什么样的人？ （板书随机板书 愚）用哪几个词语可以形容他呢？ 评：他是一个（ ）的人 评：他是一个（ ）的人 评：他是一个（ ）的人 师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。 小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？ （二）刻舟求剑 1 思考：宝剑掉到水里之后，他是怎么做的？画出有关的句子。 2 你认为他错在哪里？生自由谈。 3 师：这位个人是够傻的了。板书 傻 4小结： 无论做什么事情，要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。 刚才我们通过他的行动看出了他是一个什么样的人。可见，通过人物的语言行动能反映出一个栩栩如生的人物。请同学们用刚才学到的方法学习《画龙点睛》 （三）画龙点睛 1、 张僧繇的画技是多么神奇（板书：神）请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？ 张僧繇推辞说: ？ 张僧繇推辞说: ！ 张僧繇推辞说: …… 3、请一位同学来说第一种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。评：好一个谦虚含蓄的张僧繇！ 请二位同学来说第二种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。 评：好一个幽默诙谐的张僧繇！ 请三位同学来说第三种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。 评：好一个胸有成竹的张僧繇！ 4、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙。想一想，说一说。 张僧繇轻轻一点，点出了 ，点出了 ，点出了…… 三 读成语，谈感悟： 1 师：这节课我们品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，从这些故事中，你悟到了什么？生谈 2 同学们讲了很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。 成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅，表现力极强。我们在以后的学习中要注意积累和运用成语，进一步提高我们的语言表达水平。? 《自相矛盾》 [原文] 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能应也。 ——《韩非子》 [典故] 从前有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。他先把盾牌举起来，一面拍着一面吹嘘说：“我卖的盾牌，最牢最牢，再坚固不过了。不管对方使的长矛怎样锋利，也别想刺透我的盾牌！”停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：“我做的长矛，最快最快，再锋利不过了。不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！”围观的人群中有人问道：“如果用你做的长矛来刺你做的盾牌，是刺得透还是刺不透呢？”。楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。