汉语对英语学习的迁移作用[1].pptVIP

汉语对英语学习的迁移作用 引言 学习迁移是指学习一种知识、技能对学习另外一种知识、技能产生的某种影 响。这种迁移既包括正迁移又包括负迁移。正迁移对事物起积极促进作用，而负迁移则对事物的发展起干扰妨碍作用。我们知道，汉语对英语学习既有正迁移作用又有负迁移作用。例如，汉语已有语法的学习对英语同类语法学习的理解，汉语语言知识的积累对更好地理解英语大有裨益；同时，汉语对英语学习又一定的干扰作用，它的负迁移作用。 尽管英汉在语言图式和“与语言相关”的背景知识上差异很大，但也客观上存在着语音、句法、词汇、语体等方面的共同之处。 （1）语音：首先汉语拼音使用拉丁字母的一般手写体，与英语一样都采用音标。其次，汉语拼音有许多发音与英语音标相似或近似。例如，汉语拼音的声母/d/ /g/ /k/ /l/ /m/与作为音节开头的辅音/d/ /g/ /k/ /l/ /m/发音一致。另外，韵母/a/ /ai/ /ei/ /i/与英语的元音/a/ /ai/ /ei/ /i/的发音相同。 （2）词汇：在词性上，英汉词汇差异不大，都含有名词、动词、副词、形容词、连词、介词等词性。在词意上，英汉词汇存在大量代表同一现象和同类现象的对应词。比如：“爸爸”“妈妈”“兄弟姐妹”与father, mother, brothers and sisters 相对应。 (3) 句法：第一，英汉两种语言的句子成分都有主语、谓语、宾语、定语、状语，而且基本句子结构都有主语和谓语两部分组成。第二，根据句子的语气都可以分为陈述句、否定句、疑问句、祈使句、感叹句。第三，从语态上看，也都有主动态和被动态。 （4）语篇：英汉两种语言的语体风格都有正式与非正式之分。文章类型都包括记叙文、描写文、说明文和议论文，并且在布局谋篇上有共同的地方，如英汉议论文都有三要素：论点、论据和论证；采用引论、本论和结论。此外，在修辞和辞格上，英汉都采用比喻、拟人、夸张、反语、排比与对比的手法。汉语的明喻对应英语的simile,且用法基本一致：明喻的本体和喻体都出现，中间用像“像、如、犹如、仿佛”一类的喻词，英语的simile也是本体喻体都出现，喻词为as或 like。 以下将从语音、语法、词汇、句法、文化交流及篇章等方面讨论一下汉语对英语学习的负迁移，并探讨一下最大限度减少汉语对英语学习的负面影响的一些策略。 1．语音 汉语的读音是由拼音构成的音节组成，拼音分声母和韵母，而英语单词的读音则是由音素构成的音节组成，音标又可划分为元音和辅音。事实上，英语中的元音就相当于汉语拼音中的韵母；辅音则相当于汉语拼音中的声母。但英语中的双元音，在汉语中却没有韵母与之相对应，这就造成了英语中双元音[ai]易读成汉语中的ai等音；汉语里的t、k、p不送气也不爆破出声，而英语里的[t]、[k]、[p]要送气爆破却不出声。因此，中国学生在学习这几个音标时，往往会把它们发成“特”、“克”、“泼”等音。无意之中加上了一个音。为此，要克服汉语拼音对英语语音学习的负迁移影响，教师在教学中不仅要教给学生正确的发音规则，还应该强调它们之间的细微差别，让学生在练习中跟磁带拼读，把理论和实践有机地结合起来，彻底排除汉语拼音对英语语音学习的干扰作用。 2．词法 汉语与英语在词汇和语法方面存在着很大的差异：汉语是表意文字；英语词形变化的文字（inflectional）。汉语中的名词没有人称和数的变化；而英语里的名词却有可数与不可数之分，可数名词又有单、复数的变化。中国学生在学习英语名词的时候，由于受汉语负迁移的影响，很容易混淆可数与不可数名词的概念，常常会犯诸如将不可数名词加上复数，而可数名词却不加复数的错误。即用汉语思维的习惯来定义英语学习中名词“数”的概念。 汉语中动词没有人称和数的变化，汉语里的时态主要通过时间状语加以体现，而英语动词既有人称和数的变化，又有时态的千变万化，英语中动词有单数第三人称和其他人称复数的差别。 因此，有些初学英语的学生就会犯如下的错误：他喜欢英语 He like English. 他在读英语 He reading English. 英语中的动词borrow（借），buy（买），die（死），get to（到达）等瞬间动词不能与表示时间段的状语连用，但由于受汉语负迁移的影响，学生就很容易犯这样的错误。例如：这本书我能借多长时间？学生会表达为How long can I borrow the book? 正确的表达应为 How long can I keep the book? 他到达上海两个月了，学生会说成: He has got to Shanghai for two months.正确的