李清照、苏轼经典词赏析《当豪放遇上婉约》课堂设计.docVIP

《当豪放遇上婉约》教学设计 【课前准备】 语文主题学习丛书九年级上册（6）“豪放婉约具有情”模块 人教版九年级上册“词五首” 李清照、苏轼代表词作 【课前演讲】 主题：当豪放遇上婉约 指导：一个男生，一个女生，一个苏轼，一个李清照，将对他们的理解用深情的朗诵展现出来！ 【导入新课】 从刚才两位同学的深情演讲中，我们仿佛看到苏轼和李清照带着最美的宋词向我们款款走来……那么就让我们在宋词的海洋里且歌且行，来一场美的巡礼吧！? 【学习目标】 1.走近苏轼和李清照。 2.欣赏豪放词和婉约词的风格之美。 【深情诵读】 深情诵读，吟咏心思！ 高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味。 希望同学们注意把握朗读的节奏、韵律、声调和重音。 请同学们选择自己喜欢的李清照或苏轼的词进行吟诵，读出情感，读出自己的理解。 主动展示，互相启发，共同体味，能够感受到豪放和婉约不同的风格。 【我来赏词】 我来赏词，共话词情！ 教师提示：你在对比阅读中，能否区分并概括出豪放词和婉约词的特点？能否总结出鉴赏诗词的基本方法？请选择你喜欢的角度进行探究。 学生分组研究自己喜欢的词作，选择自己喜欢的风格，或婉约或豪放，在研究好3-5首代表词作之后希望能总结出婉约词和豪放词的特点，并能够在此基础上总结鉴赏诗词的方法。 在对比阅读、鉴赏中感受婉约词和豪放词的风格之美、意境之美！ 【美丽分享】 合作交流，智慧碰撞！ 每个组展示自己的研究成果，主动展示到前后黑板，共同讨论、补充，以期达到最理想的效果。 每个组选择自己喜欢的方式展示自己的研究成果，形式多样、效果理想。 【总结提升】 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。 豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。 婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照等。 分别从意象、意境、风格、修辞、韵律等角度进行总结与提升。 【我能填词】 意犹未尽，我来填词！ 如果你觉得，只是欣赏古人的作品还不够过瘾，那此时此刻，是你绽放光彩的时候了！ 分享自己创作的词。 附上学生两首词： 定风波 碧落一声惊雷谙，三升春雷泼如川。花落枝折谁堪摘，莫哀，潋滟晴初花叶憺。 青莲飘零诗文幻，子瞻三贬万世传。乌江虞姬霸王瘢，归去，江山如画帝业粲。 武陵春 梦醒愁断 雨送沙尘叶早枯，晨起面犹红。水流花散失失梦，欲抹力已无。 闻听草打千篇缕，美景上心头。待挽帘卷窗外看，枝断你我双愁。 【词如人生】 她的人生，是一场绚烂的花事，孤独而灿烂。 她的词，是一段美丽的诉说，华丽而优雅。 她用一生的爱恨浮沉，浇灌了词的灵魂，也染了千百年的愁。 当芳草老去，愿她在下一个渡口，还能遇见明诚。 大海淘尽的，有一位千古风流人物； 把酒问天的，有一句人间悲欢离合； 相顾无言的，有一种无处话凄凉。 他是一个充满智慧的晴朗词人，他以其精彩的人格与旷世的才情无限地拓展一位诗人生命的宽度，影响着每一个后来人。 这人，你知，我知，是东坡。 【课堂总结】 1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人。 当豪放遇上婉约 ——李清照、苏轼经典词赏析 【学习目标】 1.走近苏轼和李清照。 2.赏析豪放词和婉约词的风格之美。 【学法指导】 1.了解苏轼和李清照，? 请点击超级链接。 2.了解有关词的知识，? 请点击链接：助学微素材。 3.朗读指导：深情、激情、柔情 （1）注意把握朗读的节奏、韵律、声调和重音。 （2）在朗读中感悟词作的内容和情感，将自己的情感融入诗词所描写的情境之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美愉悦。 4.请自主积累阅读李清照和苏轼的代表词作，如《如梦令》《一剪梅》《武陵春》《声声慢》和《江城子》《念奴娇》《定风波》等。结合作者经历和创作背景合，自主把握诗歌的思想感情。在自主学习时如有疑问，请写下来，共同探究。 【我会赏词】 你喜欢豪放词还是婉约词，能说出你喜欢的原因吗？ 请自主选择角度，赏析你喜欢的词。 【我能填词】 如果你觉得，只是欣赏古人的词作还不够过瘾，那此时此刻，是你绽放光彩的时候了！让我们一起来创作吧！ 【超级链接】 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创