部编版小学一年级语文下册《小猴子下山》教学设计.docVIP

《小猴子下山》教学设计 　 教学目标： 认识“猴、扛”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音。 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学重点： 了解动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话：孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师就给大家带来一个活泼可爱的小动物，看看他是谁？ 出示：猴子图片。 2.你喜欢他吗？请同学们伸出右手，和老师一起写一写它的名字。 介绍猴，猴是一个左右结构的字，他的部首是反犬旁。反犬旁的字大部分都和动物有关。 3.这是一只非常活泼的小猴子，他和猴爸爸猴妈妈一起住在深山里，有一天它下山去了，板书：下山。它下山以后发生了哪些事呢？这节课我们就来看小猴子下山的故事，齐读课题。 二、初读体会，学习生字。 1.出示自学提示，学生自读勾画： 朗读课文：(1).标出自然段的序号；(2).圈出不认识的字，借助拼音来读。 师：一边读，一边圈出不认识的字，学习习惯可真好。 2.集中出示带提手旁的字，引导学生借助拼音读，并观察特点。 3．交流：带提手旁的字都和手上的动作有关。你还知道有哪些提手旁的字？ 4．去掉拼音读：扛玉米 捧桃子 扔桃子 摘西瓜 抱西瓜 5.我们一起边读边做动作好吗？ 6.出示字谜认识：掰。 7.习了跟手有关的字，我们再来认识一个跟脚有关的字。出示：蹦。 8.出示词语：蹦蹦跳跳。你还能说出几个这样的词语吗？ 三、品读领悟、复述故事 1.这些生字都跑到课文里去，你还认识他们吗？现在请同学们再读课文， 出示自学提示：想一想：小猴子下山后，到了哪里？做了什么？你可以用小直线在课文里做个小记号。 2.全班交流。小猴子下山后先后到了哪里？学生汇报，教师贴图。 玉米地-桃树下-西瓜地-草地 3.它分别做了哪些事？根据学生汇报，教师相机板书：摘玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。 4.聚焦第一段：现在，让我们随着小猴子的脚步，一起到玉米地里去看看。 出示句子：有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 （1）指名读，纠正发音。谁想读给大家听？请你来试一试。 （2）全班读。 （3）指导读好重点句子：课件：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。 引导学生找出文中两个带又的词语，并读一读。 出示：又大又红 又大又圆 引导学生说一说带又的四字词。 课件：又（ ）又（ ）。 （4）引导学生观察图片，体会小猴子的高兴。你看，看到这么多的玉米，小猴子高兴得--（出示课件）请同学们仔细观察，用心思考，小猴子高兴得-生回答。 （5）训练有感情朗读：现在，你就是小猴子，能把自己的快乐读出来吧。 （6）配乐读。 （7）练习复述故事：现在不看课文，你能看着插图说一说吗？用下面的句式。 出示：小猴子走到（ ），看见（ ），就（ ）。 师生评价。 5.小组合作交流：我们看着插图就能复述故事。多好哇。小猴子还去了桃树下，西瓜地、草地上，它又看见了什么？干了什么呢？请你选自己最喜欢的一幅图画，结合这样的句式，说给小组里的同学听一听。 小组合作讲故事 6.学生展示，师生评价。请大家看着第一幅图，谁想说？引导学生互评，在交流中，习得方法。 7.创编故事：小猴子走到葡萄树下，走到香蕉树下，他又看到了什么，又是怎么做的呢？引导学生发挥自己的想象，创编故事。 四、联系生活实际，感情升华 1.总结过渡：就这样，小猴子掰玉米，扔玉米，摘桃子、扔桃子，摘西瓜、扔西瓜，追兔子，可是，兔子也跑走了。 课件：小猴子只好空着手回家。（配图） 指名读 （2）看图想象，体会心情：透过小猴子的背影，我们可以想象此时此刻，小猴子？ （3）引导学生带着体会读。请你带着这种体会读一读这句话。 （4）指导读好关键词：只好。 2.启发思考：小猴子一开始高兴得手舞足蹈，现在却垂头丧气。出示：对比图。 想一想：这是为什么呀？ （1）生谈感受。 （2）教师总结提升。是呀，看到小兔子连唯一的西瓜都给扔了。他本来可以带着很多好吃的，回家送给爸爸妈妈吃，现在却什么也没有了。连一个桃子、一个玉米都没有留下。 （3）联系生活实际谈感受。在生活中，在学习中，你有没有犯过小猴子这样的错误。 播放视频：让我们一起来看多多的故事，看他是怎么写作业的？ （4）师过渡：在我们的学习中，生活中，你有没有犯过小猴子