如何运用《数学分层测试卡》提高课堂实效（25中附小成长故事）.docVIP

关于如何运用《数学分层测试卡》提高课堂实效的成长故事 柳州市二十五中附小 罗文慧 今天和全体数学组的老师们一起学习了温光福老师执教的《同分母分数相加减》这一课，认真观摩和研究了《数学分层测试卡》在课中使用及就如何运用分层评价体现“尊重差异、促进学生全面和谐发展”的这种分层理念，通过这次学习，让我对如何在课堂中高效地使用《数学分层测试卡》有了进一步的认识。 一、对《数学分层测试卡》使用的意义有了更进一步的认识。 作为一名新教师，由于缺少教学经验，对学情也不是很了解，所以在教学中经常就某一个知识点会重复讲几遍，潜意识的把更多的时间放在知识的新授上，从而在课堂中使用《数学分层测试卡》的时间就很少，感觉在使用分层时间太紧。又由于对《分层测试卡》的教学理念理解和认识不够，缺少相关《分层测试卡》教学上了学习和指导，所以对《数学分层测试卡》的使用重视度不够。今天的温老师的课中，就《分层测试卡》的使用给我们上了一节很好的展示课，从而我对《数学分层测试卡》的意义和内涵有了进一步的了解，《数学分层测试卡》的意义在与正视学生的差异，促进全体学生全面和谐的发展，给不同学生以不同的评价，同时采取动态评价体系，使学生在数学学习上对自己既有信心，又能看到不足，因此既有压力，又有动力，不断地促进他们的数学学习。所以在课堂中使用《数学分层测试卡》是非常有必要的。这就要求我们在以后的教学中要不断的更新教法，在每堂课的测试中要求自己做到：一是尊重学生人格，课上绝不做有损学生人格的事，让学生上完一节数学课，觉得愉快，有收获。二是尊重学生间的个体差异，不搞一刀切，课上为他们设计不同层次的问题、练习，布置不同层次的作业，课后进行不同层次的辅导及反馈。三是挖掘学生的数学非智力潜能，让他们在测试的过程中找到自我、找到自尊、找到自信。同时，在教学中，我积极地探索与总结，不断更新教学方法，挖掘《数学分层测试卡》的深层内涵。 二、对《数学分层测试卡》使用方法的灵活性有了更进一步的认识。 在本学期的金秋教研行动中，我有幸代表我们学校就《数学分层测试卡》的课堂教学评价研究上了一节展示课，在此之前，我曾以为《分层测试卡》只能在新授课之后使用使用，还误以为《分层测试卡》仅仅只是起到巩固练习的作用。通过这次的学习之后，我认真的进行反思和总结，认识到在使用《数学分层测试卡》时要灵活：可以直接按测试卡上的层次使用，也可以各层有选择地使用或修改后使用；可以课堂上使用，也可以课后使用；可以随学随测，也可以课后总测。 三、对《数学分层测试卡》的评价作用有了更进一步的认识。 在此之前，我在课堂上使用《数学分层测试卡》仅仅把它当作巩固课堂练习的有效途径，忽略了《数学分层测试卡》的实效性。在温老师的课中，他能够借助《数学分层测试卡》这个平台对学生进行有效的评价，如“今天的第一个100分出现了，请你自己在本子上画上一个笑脸”等等。从温老师的这些激励的话语和学生满是笑脸的本子上，让我们感受到了活跃的课堂氛围。所以我们对《数学分层测试卡》的评价方式要灵活：可自评、互评、小组评，也可教师评；对后进生多采用激励性评价，对优等生多采用竞争性评价；以鼓励加表扬为主，辅以说理与引导。总之，《数学分层测试卡》要以“提高学生学习的兴趣，扬起学生自信的风帆”为根本，方式方法要灵活合理科学。这才能体现《数学分层测试卡》的自身价值。 总之，在今天的课堂教学中要努力借助《数学分层测试卡》这个平台使师生关系更和谐，做到课上师生共同探讨，相互赏识，课下师生积极交流，共同进步。今后我将更加立足实际，进一步探索《数学分层测试卡》的使用策略，进一步提高《数学分层测试卡》的使用效果，提高学生学习数学的能力。 2012年12月28日