八年级上第七单元复习.pptVIP

《生于忧患，死于安乐》课文说明 文章首先列举了古代圣君贤臣起于微贱的 事例。舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、 百里奚，最初或为农夫、或为工匠、或为商 贩、或为囚徒、或为隐士、或为奴隶，他们 都从逆境中走了出来，成就了大功业，成为 了圣君贤臣。然后对所举事例加以概括，得 出这样的观点： 古往今来受“大任”、成大 业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和 精神的折磨，从而锻炼意志，增加才干。 接着谈人（主要着眼于“生于忧患”）论 国（主要着眼于“死于安乐”），对上述 观点进一步加以阐发：一个人（当时主要 是指统治者），老犯错误，就能促使他改 正错误；思路阻塞不通，就能激发他苦思 冥想，振奋精神；别人老对他怒形于色， 口出怨言，就能促使他猛然省悟，知道自 己的不足。一个国家，如果内无坚守法度 的世族和辅佐君王的贤士，外无足以写之 抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就 会灭亡。 最后提出文章的 中心论点：生于忧患，死 于安乐；告诫人们要有忧患意识，不可耽 于安逸享乐。 文章层层推进，步步深入， 结构清晰，论证极为有力。 文中“人恒过，然后能改”，是承上文 “行拂乱其所为”说的；“困于心，衡于 虑，而后作”，是承上文“苦其心志”说 的，“征于色，发于声，而后喻”是承上 文“动心忍性”说的。 《生于忧患，死于安乐》课文翻译 舜从田园之中被起用，傅说从筑墙的 劳作之中被起，铰鬲从贩鱼卖盐中被起 用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到 任用，孙叔敖从海滨被起用，百里奚被 从奴隶市场里赎买回来并被起用。 所以上天要把重任降临在某人的身上， 一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使 忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一 行动都不如意，这样来激励他的心志， 使他性情坚忍。 一个人，常常出错，然后才能改正；心 意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发创造； （别人愤怒）表现在脸色上，（怨恨） 吐发在言语中，然后你就会知道。 一个 国家，如果（国）内没有坚守法度的大 臣和足以辅佐君王的贤士，（国）外没 有与之匹敌的邻国和来自外部的祸患， 就常常会被消失。这样， 就知道忧愁患 害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭 亡的道理了。 《生于忧患，死于安乐》巩固练习 一、结合课文，完成下列问题 １、本文的论点是什么？ ２、本文第一段列举一系列历史人物的目的是 什么？ 文中哪一句正是从反面充分论证了这一 点？ ３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承 上启下 的过渡作用？ ４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？ 二、完成下列练习 （一）解释下列句子中 加红 字词的意思 1 、所以 动 心 忍 性 2 、困于心，衡于虑而后 作 3 、 出 则无敌国外患者 4 、故天将降大任于 是 人也 5 、傅说 举 于版筑之间 6 、 空乏 其身 7 、舜 发 于畎亩之 中 8 、 苦 其心志 9 、人 恒 过 10 、 曾 益其所不能 （二）比较下列各组 加红 的词语，意思相同的一项是 A ． 国恒 亡 河曲智叟 亡 以应 B ． 故 天将降大任于是人也 故 虽有名马，祗辱于奴隶 人之手 C ． 故天将降大任于 是 人也 安能辨我 是 雄雌 D ． 国 恒亡 则有去 国 怀乡 （三）翻译下面的句子。 （ 1 ）困于心，衡于虑，而后作。 （ 2 ）入则无法家拂士，出则无敌国外 患者，国恒亡 （ 3 ）故天将降大任于是人也。 （ 4 ）然后知生于忧患，而死于安乐也 （ 5 ）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其所为， （ 6 ）所以动心忍性，曾益其所不能。 （四）理解课文内容 （ 1 ）《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点 是 。阐述了孟子 的人才观。 （ 2 ）作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 ( 用课 文词语回答 ) （ 3 ）开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体 比较分析。 （五）孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告 诉人们： 请写出与之意思相近 的一句名言： （六）孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调 了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。 对此，你有什么看法，请举例谈谈。 《曹刿论战》课文说明 课文共分三段。第一段（从“十年春” 到“战则请从”）写战前，记述曹刿一次 次询问和批庄公的有关看法，最后得出得 民心是战争取胜的基本条件。第二段（从 “公与之乘”到“遂逐齐师”）写战中， 记述鲁军与军战于长勺，击溃适度军的经 过。第三段（从“既克”到“故逐之”） 写战后，记述庄公问、曹刿答，从而揭示 曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解 。 第一段可分三个层次。第一层，即 “十年春，齐师伐我。公将战”，简 要交代事件发生的时间、原因和庄公 被迫出战的打算。第二层，从“曹刿 请见”到“乃入见”，通过写乡人劝 阻曹刿、曹刿解释说明， 表现了曹刿 深谋远虑的政治远